التزاما بقرارات وزارة التربية يمنع تدوال كتب الوزارة والملفات الخاصة بها
الرئيسية
»
عفاف
عفاف
0 متابع
تابعني
الملفات 508
الاختبارات 138
الأسئلة 167
الإجابات 167
-ما التغييرات التي تقترحها لكي يتبع نمط حياة صحيا؟
أحمد يكثر من تناول الوجبات السريعة ولا يمارس الرياضة ويشكو دائما من التعب والخمول في رأيك كيف يمكن ان يؤثر نمط الحياة الذي يتبعه على صحته على المدى البعيد؟
أصيب زميلك بكسر في عظام الساق. ما النصائح الغذائية الني يمكن أن تقدمها له لتسريع عملية الشفاء؟ وضح سبب اختيارك هذه النصائح.
يجب تناول الطعام الصحي الغني بالكالسيوم والبروتين.
ينصح بضرورة تعرض الجسم لأشعة الشمس لفترة مناسبة من الوقت.
النظام الغذائي الذي يحتوي على جميع العناصر الغذائية المناسبة التي يحتاج اليها الجسم يوميا بكمّيات مناسبة.
-الطريقة أو الأسلوب الذي يتبعه الشخص في تناول الطعام بشكل يومي
عند توقّف الخلايا في جسم الأنسان عن القيام بالانقسام الميتوزي.
الانقسام المنصِّف ضروري لحدوث التكاثر الجنسي في الكائنات الحية.
الانقسام الميوزي يمر بمرحلتين متتاليتين، بينما الميتوزي يمر بمرحلة واحدة.
ما الذي يمثّله الرمز (X) والرمز (Y)؟
الشريط المتري هو الأداة الأنسب لقياس قطر سلك معدني رفيع.
تُقاس الكتلة بوحدة النيوتن
لماذا لا يمكننا استخدام الميزان ذو الكفّتين لقياس طول كتاب؟
لماذا نستخدم أدوات مختلفة لقياس الطول بدلًا من أداة واحدة فقط؟
ماذا نستخدم لقياس سُمك ورقة الكتاب؟
فسِّر الشريط المتري لا يُستخدم في قياس سمك شعرة.
في تذكرة السفر الخاصة بك تحدد الكتلة المسموح بها داخل الطائرة 7kg)) كيف تستطيع التأكد من عدم تجاوز هذا الشرط قبل الذهاب إلى المطار؟
اكتب الخاصية التي اعتمدت عليها لتصنيف هذه الكائنات أعلاه.
اكتب الخاصية التي اعتمدت عليها لتصنيف هذه الكائنات أعلاه.
أخذ سالم نبات الفاصولياء والمشروم وصنفهما من ضمن مملكة النباتات ما رأيك في هذا التصنيف؟
كائن حي(2) ينتمي إلى مملكة
كائن حي(1) ينتمي إلى مملكة
تصنع الفطريات غذاءها بنفسها ولا تنتقل من مكان لآخر.
-تنتمي الأميبا إلى مجموعة البدائيات. تنتمي الأميبا إلى
اكتب عبارة بأسلوب علمي مستخدما المصطلحات العلمية الواردة في الدرس.
بعض أنواع البدائيات تصنع غذاءها بنفسها لماذا لا تصنف في مملكة النباتات؟
في أي المماليك أصنف كائناً حياً متعدد الخلايا يتحرك لا يصنع غذاءه بنفسه؟
(قَالُوا حَرِّقُوهُ وَانصُرُواْ ءَالِهَتَكُمْ). -الضمير (الواو) في (حَرِّقُوهُ) يعود على:
-(وَتَاللهِ لأكِيدَنَّ أَصنَامَكُم). - الضمير (كم) في (أصنَامَكُم) يعود على :
- الضمير (نا) في (ءَاتَينَآ) يعود على :
" ثُمَّ نُكِسُوا عَلَى رُءُوسِهِمْ لَقَدْ عَلِمْتَ مَا هَؤُلَاءِ يَنطِقُونَ" يُشير التعبير السابق إلى صفة:
" قَالُوا حَرِّفُوهُ وَانصُرُوا آلهَتَكُمْ إِن كُنتُمْ فَاعِلِينَ" الضمير (الهاء) في (حَرِّقُوهُ) يعودُ على:
" قَالُوا وَجَدْنَا آبَاءَنَا لَها عَابدِينَ" الضمير (نا) في (وَجَدْنَا ) يعودُ على:
فَجَعَلَهُمْ جُذَاذًا إِلَّا كَبِيرًا لَّهمْ." الضمير (هم) في (فَجَعَلَهُمْ) يعودُ على
الأصنامُ تَتَّصِفُ بالعجز : - هات من الآياتِ حدثًا يَدُلُّ على تلك الصفة
(قَالُوا وَجَدنَا ءَابآءَنَا لَهَا عَابِدِينَ) السلوك الذي يدل عليه التعبير القرآني السابق هو:
الآيةُ التي تَدلُّ على إقرار قوم إبراهيم – عليه السلام - بفسادِ عقيدتهم هي:
من صفات سيدنا إبراهيم التي تعكسها الآيات:
اعتمد سيدنا ابراهيم في حديثه مع قومه أسلوب.
وضح معنى الفعل (فَطَرَ) في الجملتين الآتيتين:
1. هات ضد الكلمات المخطوط تحتها فيما يأتي: يعيش الكفار في ضلالٍ ولًى الكفار في غزوة بدرٍ مُدبِرين
1. هات ضد الكلمات المخطوط تحتها فيما يأتي: يعيش الكفار في ضلالٍ ولًى الكفار في غزوة بدرٍ مُدبِرين
اكتب فقرة مترابطة من أربع جمل عن نزهة قضيتها في الحديقة العامة موضحاً الأنشطة التي شاهدتها في هذه النزهة:
حوّل الجملة التالية للمثنى المؤنث، مغيراً ما يلزم: أ. هذه هي الطالبة التي تحترم المعلمة
حول الجملة التالية للمثنى المذكر، مغيراً ما يلزم: ا. هذا هو المهندس البارع الذي صمم البيت
من خلال ما سبق أكمل الاستنتاج الآتي:
ختر اسم الإشارة مما بين القوسين فيما يلي، وضعه في الفراغ المناسب فيما يأتي (هذا - هذه - هذان -هاتان – هؤلاء- ذلك – تلك)
- هذه الكتب نافعة. يدل على
هؤلاء الطلاب يحترمون معلميهم. يدل على
هذه الطالبة متفوقة في دراستها. يدل على
- هذا الطالب يحب أصدقاءه، يدل على
نافش مجموعة الزملاء الأخرى بسرعة وتميُّز، لتوظيف الأسماء الموصولة في جمل صحيحـة مــن عنـدك:
حوّل الجملة التالية للمثنى المؤنث، مغيّراً ما يلزم:
املأ الفراغات التالية باسم موصول مناسب :
استبدل الكلمة المكررة في الجملتين باسم موصول مناسب، وأعد كتابة الجملة كما في المثال الأول: أ- تَوَجَّهْتُ إلى المكتبة الوطنية. - الْمَكْتَبَةُ الوطنيةُ تَضُمُّ آلَافَ الْكُتُبِ. - توجهتُ إلى المكتبة الوطنية التي تضم آلاف الكتب. ب. يَتَناوَلُ السَائِحُ الطَّعَامَ الْكُوَيْتِيَّ. - الطَّعامُ الكويتي يُفيدُ الْجِسْم.
أدخل (أل) على الكلمات التالية، ثم أعد كتابتها في المكان المناسب، وغير ما يلزم ( وطنية - جَوْهَرة - تذكاري - لامع - عاصمة - صديق - درس – قديم)
ضع في المربع الهمزة المناسبة ( أ / ا )، ثم أعد قراءتها بالشكل الصحيح:
1. بين ما أوحت به كلُّ كلمةٍ تحتها خط في كلّ جملة مما يأتي: أ - حديقة الشهيد تقع في قلب مدينة الكويت ب- حديقة الشهيد جوهرة خضراء
- قاعات مركز عبد الله السالم الثقافي كـ
ضع خطا تحت الكلمة التي تُعبر عن الخيال في الجملة الآتية :
وظف إحدى الكلمات السابقة في جملة مفيدة:
أكمل الجدول التالي وفق المطلوب فيما يأتي:
اكتب مترادف كل كلمة تحتها خط فيما يلي في الفراغ المخصص فيما يأتي:
قاعات مركز عبد الله السالم الثقافي واسعة.
كل زاوية في حديقة الشهيد تروي وفاء الشهداء للوطن
أكمل الخريطة الذهنية التالية بكتابة أهم الأماكن التي تحدث عنها النص مضيفاً أماكن أخرى، واختر أحدها لتقدم معلومات تفصيلية عنه في الفراغ : - نوافذ على الكويت : معلومات :
اقرأ الفقرة التالية، ثم أجب : ( ولَفَتَ نَظَرِي مَرْكَزُ جَابَرِ الْأَحْمَدِ الثَّقَافِيُّ، الذي يُعْرَفُ أَيْضًا بِدارِ الْأوبرا الْكُوَيْتِيَّةِ الْمَسْرَحُ الذي احْتَضَنَ الْفَنَّ والثَّقَافَةَ؛ حيث تُقام فيهِ مَعارِضُ فَنِّيَّةٌ وثَقَافِيَّةٌ، وتوجَدُ فيهِ مَكْتَبَةٌ وَقاعاتٌ تَعْلِيمِيَّةٌ، فَفِيهِ تَشْعُرُ بِأَنَّ الْكُوَيْتَ لا تكتفي بِالبِناءِ، بَلْ تَنْسُجُ مِنَ الثَّقَافَةِ روحًا وَطَنِيَّةً.( - اسْتَخْرج معلومة من الفقرة السابقة
سجل الكلمات التي تدل على الرأي في النص السابق :
تقع حديقة الشهيد في الأحمدي
الغرض من الموضوع التعرف على التقدم العمراني في مجال الثقافة والترفيه معاً
المقصود بالنوافذ المذكورة في عنوان الدرس "نوافذ على الكويت" هو:
المقصود بعبارة (استطلع والدي رأينا)
اختر من المشاعر التالية مما بين القوسين ما يناسب وصف الشعور في كل موقف : (الفخر والاعتزاز – السعادة والبهجة) - عندما أرى مباني الكويت العمرانية الجميلة توفر لنا الترفيه، أشعر - عندما أقضي الوقت مع أسرتي أشعر
من القيم المستفادة من النص السابق :
أُرتِّبُ أَحْدَاثَ القصَّةِ السّابقة ترتيباً زمنياً صحيحًا بِوَضْعِ الرَّقمِ المُناسِبِ فيما يأتي:
أُرتب أحداث القِصَّةِ التالية ترتيباً زمنيًّا صحيحًا بوضع الرقم المُناسِب :
أُرتِّبُ أَحْدَاثَ القصَّةِ السّابقة ترتيباً زمنياً صحيحًا بِوَضْعِ الرَّقمِ المُناسِبِ فيما يأتي:
أجعلُ ضمير المخاطب في الجملة التالية للمفردة المؤنّثة ، ثم للجمع المؤنّث : (أنتَ مهندسٌ نشيط)
أوظّف كل ضمير من ضميري المخاطب التاليين في جملة مفيدة من إنشائي :
أُوظف ضمائر المُخاطَب (أنتَ - أنتِ - أنتمـا) في جُمَلٍ مُفيدةٍ مِنْ إنشائي:
أَكْمِلُ كُلَّ فَرَاغِ مِمَّا لِي بِضَمِيرِ مُخَاطَبٍ مُناسِبٍ:
( سَما وهناء؛ أَنْتُما مُتَميَّزتانِ عَنْ بَقِيَّةِ التلميذات( استخرجُ مِنْ الجُمْلَةِ السّابِقَةِ ضَمِيرَ المُخَاطَبِ ، وأُبَيِّن دلالته اللفظية، ودلالته العددية.
أَسْتَخْرِجُ مِنْ نَصِّ (قدري أَنْ أَكُونَ قِمَرًا) كَلِمَاتٍ مُشْتَمِلَةٌ عَلَى مَا يَأْتِي:
أحلل الكلماتِ التَّالِيَةَ كَما فِي المِثالِ الأَوَّلِ:
أَقرَأُ وأُلاحِظُ المثال الأول، ثم أَكْتُبُ المَقْطَعَ المُخْتَلِفَ بينَ الكَلِمَاتِ الآتية:
1. أختار مع زميلي شيئين اثنين، ثم نذكر المتشابه والمختلف بينهما :
اشترك جميع التلاميذ في مسابقة الخط العربي
أُشاركُ زَميلي بتوظيفِ جَمعِ كلمةِ (التَّلميذ) فِي جُمْلَةٍ تَامَّةٍ.
- أوظف جمعَ كلمةِ (المَدْرَسَة) في جملةٍ مُفيدةٍ:
أَكتبُ ضِدَّ كل كلمةٍ من الكلِماتِ الآتية:
أُوَظفُ (جَمْعَ ) الْكَلِمة التي تَحتها خطُّ في الْجُملة التَّاليةِ، في جُملةٍ جديدةٍ من تعبيري: اكْتَمَل الفصل الدراسي
أتمم المطلوب لكلمة (الفرحة)
أكتب ضدّ كلّ كلمة من الكلمات الأتية :
هَلْ أَمْتَلِكُ شَيْئًا - علامة - مُخْتَلِفًا عَنْ زُمَلائِي؟
خَلَقَ الله - تعالى – النَّاس:
نَوْعُ النَّصِ الَّذِي قَرَأَتُهُ:
سَبَبُ اخْتِلافِ "سما"
ت- اسْتَيْقَظَتْ سَمَا بِكُلِّ حَمَاسَةٍ وَنَشَاط
شَعَرَتْ سَما بالانزعاج وَالقَلَقِ مِنْ نَظَراتِ التَّلميذات.
ت- لماذا تبدو هناء مُخْتَلَفَةٌ؟
لماذا تبدو هناء مُخْتَلَفَةٌ؟
ب- ما الذي لَفَتَ انْتِباهَ سَمَا عِنْدَ وَصولِها إِلَى الْمَدْرَسَةِ؟
أ- كَيْفَ اسْتَيْقَظَتْ سَما؟
قال تعالى في سورة الروم: " وَمِنْ آيَاته خَلْقُ السَّمَوَاتِ وَالْأَرْضِ وَاخْتِلَافُ أَلْسِنَيْكُمْ وَأَلْوَانِكُمْ إِنَّ فِي ذَلِكَ لَآيَاتِ لِلْعَالِمِينَ " (۲۲( تظهر في الآيَةِ الْكَرِيمَةِ السَّابِقَةِ سُنَّةٌ مِنْ سُنَنِ اللَّهِ فِي النَّاسِ وَهِى:
- اذكر شيئين متشابهين في الشكل
يَلْعَبُ ضاري مَعَ
أُحِبُّ وَطَني؛ لِأَنَّهُ
أَذْهَبُ إِلَى مَدْرَسَتي بِجِدٌ وَ
يعيشُ ضاري في دَوْلَةِ الكُوَيْتِ
يعيشُ ضاري في دَوْلَةِ الكُوَيْتِ
يَحْلُمُ ضاري أَنْ يَكُونَ ضابطًا
ضاري تِلْمِيذُ فِي الصَّف الرابع
أَخْتارُ عِبارَةٌ مِنَ النَّصِّ تَدُلُّ عَلَى أَنَّ ضَارِي يُحِبُّ الذَّهَابَ إِلَى الْمَدْرَسَةِ:
. يَقُولُ ضَاري : أَذْهَبُ إِلى المَدرَسِةِ بِجِدٌ وَنَشَاطِ ، وأَحْلُمُ أَنْ أُصْبحَ ضابطاً؛ لِأَخْدُمَ وَطَنِي. أَوْضَحُ مَعْنَى الْجُمْلَةِ (أَحْلُمُ أَنْ أُصْبِحَ ضَابِطا(
ماذا تُرِيدُ أَنْ تَكُونَ عِنْدَما تَكْبُرُ؟
أَيْنَ يَعيشُ ضاري ؟
كَمْ عُمْرُ ضاري ؟
أظللُ مُترادِفُ كُلُّ كَلَمِةٍ مِنَ الكَلِماتِ الآتية: -:
أعَبر عَنِ الصُّورَةِ بِكَلِمَةٍ ثُمَّ أذكر جَمْعَهَا:
أُكْمِلُ الْحَرْفَ النَّاقِصَ وأَكْتَشِفُ مُفْرَدَ كَلِمَةِ (أَصْحاب)، ثم أُوَظُفُها في جُمْلَةٍ مُفيدة
مُتَرَادِفُ كَلِمَةِ (سُرور) :
مُتَرادِفُ كَلِمَةِ (جِدٌ)
صغ معنى ساميًا تدعو إليه الآية الكريمة التالية: " وَالَّذِينَ يَبِيتُونَ لِرَبِّهِمْ سُجَّدًا وَقِياماً"
ما الأعمال التي يجب أن يتجنبها عباد الرحمن من خلال فهمك للآيات السابقة؟
- اقرأ الآيات السابقة قراءة صامتةً ، وأجبَ عن السؤال التالي ما المقصود بعبادِ الرَّحمن الذين جاء ذكرهم في الآياتِ السَّابقة؟
ما أثر التحلي بالأخلاق الحسنة في حياتنا؟
استخلص المعنى السامي من الآية الآتية: "قالتا لا نسقي حتى يصدر الرعاء وأبونا شيخ كبير"
" فسقى لَهُمَا ثم تولى إلى الظل"
" ليجزيك أجر ما سقيت لنا "
"عَسَى رَبِّى أَن يَهْدِيَنِي سَوَاءَ السَّبِيلِ"
علام يدل تصرف موسى - عليه السلام - مع الفتاتين؟
أكمل لتكوّن المعنى السامي للآية الآتية: " ولما توجّه تلقاء مدين قال عسى ربي أن يهديني سواء السبيل" - اللجوء إلى الله
قارن بين موقف كل من موسى عليه السلام- وأصحاب الماشية تجاه الفتاتين
بم تعلل خروج الفتاتين للسقاية
اختر المكمل الصحيح مما بين القوسين لكل مما يأتي: قال تعالى: " وَلَمَّا تَوَجَّهَ تِلْقَاءَ مَدينَ قَالَ عسى رَبِّ أَن يَهْدِيَنِي سَوَاءَ السَّبِيل" النبي المقصود في الآية السابقة
وظف الكلمات الآتية في جمل مفيدة من إنشائك:
تعاون مع زملائك للوصول إلى مترادف الكلمات التالية حسب سياقها في النص
1. متى يلجأ المسلم إلى ربه بالدعاء ؟
1. أختار مع زميلي شيئين اثنين، ثم نذكر المتشابه والمختلف بينهما : السلحفاة والأرنب
أتمم المطلوب لكلمة (الفرحة) مترادفها : جمعها : ضدها : الجملة
كتب ضدّ كلّ كلمة من الكلمات الأتية : اكتمل الاختلاف الأبيض
ما الأعمال التي يجب أن يتجنبها عباد الرحمن من خلال فهمك للآيات السابقة؟
صغ معنى ساميًا تدعو إليه الآية الكريمة التالية: " وَالَّذِينَ يَبِيتُونَ لِرَبِّهِمْ سُجَّدًا وَقِياماً"
. المعنى السامي الذي تدعو إليه الآية الكريمة الآتية: " وَالَّذِينَ إِذَا أَنفَقُوا لَمْ يُسْرِفُوا وَلَمْ يَقْتُرُوا وَكَانَ بَيْنَ ذَلِكَ قَوَامًا"
دلل من الآية السابقة على أن: المؤمن يتسامى عن الرذائل ويترفع عن صغائر الأمور
دلل من الآية السابقة على أن: التوبة النصوح الصادقة تمحو الذنوب والخطايا
أصيب خالد بالزكام وعند العطس يحرص أن يعطس في كفيه حتى ال تنتقل الفيروسات أخته . كيف يمكن للجراثيم مع ذلك أن تنتقل من كف خالد إلى أخته
2- تم رصد بعض حالات الانفلونزا في مدينة كبيرة وخلال بضعة أسابيع تم رصد حالات أخرى حول العالم . فسر كيف يمكن للأنفلونزا التي ظهرت في مكان ما أن تنتشر بسرعة حول العالم .
اي مما يلي يسبب مرض الانفلونزا ( الرشح ) ؟ الفطر البكتريا الفيروس الحشرة
اكتب المصطلحات العلمية فيروسات
أين يمكن تصنيف الفيروسات ضمن الممالك الخمس للكائنات الحية
- عدد بعضا من طرق انتقال الفيروسات بين الكائنات الحية ؟
- هل الفيروسات خلايا أو كائنات حية ؟ ولماذا ؟
لماذا لا نستطيع رؤية الفيروسات بالعين المجردة
لماذا لا نستطيع رؤية الفيروسات بالعين المجردة
اكتب المصطلحات العلمية فيروسات
اكتب المصطلحات العلمية فيروسات
أين يمكن تصنيف الفيروسات ضمن الممالك الخمس للكائنات الحية ؟
- عدد بعضا من طرق انتقال الفيروسات بين الكائنات الحية ؟
- هل الفيروسات خلايا أو كائنات حية ؟ ولماذا ؟
لماذا لا نستطيع رؤية الفيروسات بالعين المجردة ؟
اكتب المصطلحات العلمية
أين يمكن تصنيف الفيروسات ضمن الممالك الخمس للكائنات الحية ؟
عدد بعضا من طرق انتقال الفيروسات بين الكائنات الحية ؟
هل الفيروسات خلايا أو كائنات حية ؟ ولماذا ؟
- لماذا لا نستطيع رؤية الفيروسات بالعين المجردة :
×
مشاركة
#
#
نسخ الرابط
