حل كتاب التربية الاسلامية للصف الأول الفصل الأول نقدمه بشكل جميل ومبسط وبشرح كافي بدون استطراد، يضمن للمتعلم سهولة الفهم ووصول الفكرة للمتلقي بدون عناء ، حيث سيكون السؤال بالخط الثخين، أما الجواب فيسكون بالخط الرفيع، متمنين لكم دوام النجاح و التوفيق .
لم يعد خافيًا على كل مهتم بالشأن التربوي الأهمية القصوى للمناهج الدراسية » وذلك لأنها ترتكز -
بطبيعتها - على فلسفة المجتمع وتطلعاته ، بالإضافة لأهداف النظام التعليمي والمنظومة التعليمية » لذلك
نجد أن صناعة المنهج أصبحت من التحديات التي تواجه التربويين ؛ لارتباط ذلك بأسس فنية ذات علاقة
وثيقة في البنية التعليمية ، مثل الأسس الفلسفية والتربوية والاجتماعية والثقافية ؛ ومن هنا اكتسبت المناهج الدراسية أهميتها ومكانتها الكبرى .
ونظرًا لهذه المكانة التي احتلتها المناهج الدراسية ، قامت وزارة التربية بعملية تطوير واسعة ، استكمالًا لكل الجهود السابقة ، حيث قامت بإعداد الكتب والمناهج الدراسية وفقّا للمعايير والكفايات سواء العامة أو الخاصة ؛ وذلك لتحقيق نقلة نوعية في الشكل والمضمون ، ولتكون المناهج برؤيتها الجديدة ذات بعد عملي تطبيقي وظيفي ، يرتبط بقدرات المتعلمين وسوق العمل ومتطلبات المجتمع وغيرها من أبعاد المناهج التربوية ، مع تأكيدنا بأن ذلك يأتي أيضًا أتساقًا مع التطورات الحديثة ، إن كانت في مجال الفكر التربوي والسلوك الإنساني أو القفزات المتسارعة في مجال التكنولوجيا ، والتي أصبحت جزءًا لا يتجزأ من حياة الإنسان ، وأيضًا ما أملته التطورات الثقافية والحضارية المعاصرة وانعكاساتها على الشكر ونمط العلاقة الإنسانية .
ونحن من خلال هذا الأسلوب نتطلع إلى أن تساهم المناهج الدراسية في تحقيق أهداف دولة الكويت بشكل عام وأهداف النظام التعليمي بشكل خاص ؛ والتي تأتي في طليعتها تنشئة أجيال مؤمنة بربها ، مخلصة لوطنها . تتمتع بقدرات ومهارات عقلية ومهارية واجتماعية ، تجعل منهم مواطنين فاعلين ومتفاعلين ؛ محافظين على هويتهم الوطنية ؛ ومنفتحين على الآخر ومتقبلينه ، مع احترام حقوق الإنسان وحرياته الأساسية والتمسك بمبادئ السلام والتسامح ، التي صارت من أهم متطلبات الحياة المستقرة الكريمة .
الحمد لله رب العالمين والصلاة والسلام على سيد المرسلين ، إمام الأولين والآخرين ؛ وعلى آله
وصحبه ، ومن اتبعهم بإحسان إلى يوم الدين
أما بعد :
فبين يدي القارئ الكريم كتاب التربية الإسلامية للصف الأول الابتدائي في ثوبه الجديد . بُذلت فيه لجنة تأليف الكتاب غاية جهدهم ، وأعملوا فيه فكرهم ؛ ليصل لأبنائنا ، وبناتنا مشوقا في عرضه ؛ واضحا في طرحه ، مناسبًا في أسلوبه لمستوى المتعلمين ، متوافقًا مع البيئة الكويتية في جمالها وأصالتها ، ومكملا مع بقية المجالات الدراسية في تنمية المهارات ، وتعزيز القيم التربوية المنشودة .
إن هذا الكتاب هو الأول من سلسلة كتب المرحلة الابتدائية ، المبنية على نظرية الكفايات التي تربط
المعارف السابقة للمتعلم بالمعطيات الجديدة ، وتطرح التعلم كمهمات وظيفية شمولية تهتم بمكونات
المتعلم الشخصية على المستوى العقلي ، والوجداني ، والحركي من خلال البناء المتدرج للمعارف ؛
وتستدعي من المتعلم نشاطا يستوعب كل قدراته ، وإمكاناته ضمن فرق العمل ؛ ويتم اكتساب العادات
التعليمية الأساسية ؛ والاهتمام ببناء المواقف الإيجابية نحو التعلم ، مما يؤدي إلى وعي المتعلم بإمكانياته ؛ وتصبح لديه الفرصة لتطوير شخصيته بكافة أبعادها ، وتيسر له مواجهة مختلف الصعوبات التي تطرأ في محيطه » وتساعده على تقويم مدى اكتسابه للكفاية موضوع التعلم . ويكون المعلم خلالها مدريًا وموجهًا ووسيطا بين المعرقة والمتعلم من خلال إبداعه في طرائق التدريس الحديثة والمتنوعة . إن الأخذ بالكفايات الحديثة في طرائق التدريس المتنوعة ، يستلزم من إدارة المدرسة التعاون في توفير بيئات التعلم المتنوعة المطلوبة لتنفيذ الدروس ، وكذلك يستلزم من ولي الأمر أن يكون قريبًا ومتابعًا ومشاركاً وإيجابيًا في عملية النمو المعرفي والوجداني والمهاري لأبنائه .
هذا ن ونسأل المولى جل في علاه ، أن يسدد مخطى المعلمين ، ويوفقهم في تنفيذ ما جاء في الكتاب من
كفايات عامة وخاصة ، وتشعيل أنشطة التعلم الصفية واللاصفية ، وغرس القيم التربوية المرصودة ، وتقويم المتعلمين بوسائل التقييم المتعددة ، للوصول في نهاية العام الدراسي إلى تطبيق معايير المنهج الدراسي وتحقيق الهدف والغاية من التعلم عند أبنائنا وبناتنا المتعلمين ، وآخر دعوانا أن الحمد لله رب العالمين .
يهدف المنهج الكويتي الوطني القائم على الكفايات إلى تربية الفرد ليصبح مواطنًا كويتيًا صالحًا يتميز بقدراته المتعددة التي تساعده على التعلم والاندماج بشكل فعال في المجتمع والعالم بأكمله .
ومادة التربية الإسلامية هي جزء من المنهج الكويتي الوطني ، و تتعلق مادة التربية الإسلامية بدراسة الدين الإسلامي بشكل مجمل فيما يتعلق بجانب العقيدة والعبادات ، والقيم الأخلاقية ؛ والأحكام الشرعية المستمدة من مصادر التشريع الرئيسية .
فهي تعرض تعاليم الدين الإسلامي وتشريعاته بطريقة شائقة ومحفزة ومتوافقة مع خصائص نمو المتعلم في هذه المرحلة باعتبارها منهجًا للحياة في تحقيق النمو الشامل المتكامل للمواطن المسلم الكويتي .
ويحقق تدريس مادة التربية الإسلامية للمتعلمين ما يأتي :
١-ترسيخ مفهوم العقيدة والتشريعات الإسلامية والأحكام المبنية على الدليل من القرآن
الكريم والسنة النبوية الشريفة .
2- الاعتزاز بالعبادات والحرص على إتقانها بمهارة ، والايمان بدورها في تقويم سلوكياته .
3-اتخاذ النهج الاسلامي السليم المتسم بالوسطية والمستمد من كتاب الله وسنة نبيه -صلى الله عليه وسلم - في سلوكه وعلاقته بالآخرين .
4 -التعريف بسيرة النبي كله - وأصحابه » والاقتداء ببعض من أقواله وأفعاله الشريفة .
5-تحقيق روح المواطنة الصالحة ، والاعتزاز بالائتماء للكويت وتاريخها . والوعي بأهمية
العمل من أجل نهضة الوطن .
6- تنمية القدرة على الحوار بالحجة والبرهان وتقبل الرأي الآخر .
شخصية مريم وعبدالله :
قدمت الدروس بشخصية مريم وعبدالله بدا من التمهيد وانتقالًا إلى الأنشطة . ليشاركوا
أبناء نا المتعلمين في العلم والمعرفة والعمل .
2 -محاور الدروس :
عبارة عن مجموعة من المعارف والمهارات والقيم الأسا سية المناسبة لبناء شخصية المتعلم .
النشاط :
إجراءات يقوم بها المتعلم لتحقيق أهداف تربوية معينة وفق منظومة الكفايات . وتنمية
المتعلم تنمية شاملة متكاملة سواء تم ذلك داخل الفصل الدراسي أو خارجه أو داخل المدرسة
أو خارجها شريطة أن يظل تحت إشرافها .
تم وضع نشاط أو نشاطين لكل محور » وهي مواقف وتطبيقات يقوم بها ابننا المتعلم وابنتنا
المتعلمة داخل الفصل أو خارجه منفردًا أو مع إخوانه في الفصل » ويمكن إشراك ولي الأمر في
بعض الأنشطة اللاصفية والفعاليات .
تتنوع الأنشطة إلى نوعين :
نشاط فردي : يتفاعل المتعلم مع المهام التي يقوم بها بمفرده .
النشاط الجماعي : يتفاعل المتعلم مع المهام التي يقوم بها بمشاركة أقرانه لإنجاز المهام .
4- مربع المهارات والملحوظات :
تم تحديد المهارة المراد إتقانها في النشاط مثل ( الحفظ والتلاوة - إجادة اللغة والتعبير -
الرسم والتلوين - التفكير والاستنتاج . . .) كذلك المهارة المطلوبة خلال الوحدة التعلمية
مثل ( التعلم الذاتي » المبادرة إلى التعاون - أداء العمل الجمعي على أكمل وجه . الاندماج مع
الأقران والتعامل مع الآخرين ...).
ملحوظة : أخي ولي الأمر » التقييم البنائي لأبنائنا المتعلمين لا يعني قياسها أثناء تأدية
الأنشطة الواردة في الكتاب فقط » وإنما يقيسها المعلم أثناء تفاعل المتعلمين معه داخل الفصل
وخارجه .
5- الأناشيد :
أناشيد جميلة تخدم المادة العلمية ، وضعت لابننا المتعلم وابنتنا المتعلمة كي بقوما بترديدها
خلال أنشطة الدرس أثناء الحصة الدراسية ويمكن توظيفها في البرامج الإذاعية وتقديمها مع
زملائه بالاتفاق مع المعلم .
6- تعلمت مع إخواني :
خصصت هذه الصفحة لإبراز فوائد الدرس من حقائق وقيم ومهارات مع تلخيصها ٠
7- أنمي مهاراتي :
صفحة خصصت لأبنائنا لتنمية مهاراتهم وقدراتهم من خلال أوراق عمل وتكاليف يقدمها
المعلم لأبنائنا لزيادة الحصيلة المعرفية والمهارية والقيمية .
8- معلمي يسأل ونحن نحيب :
صفحة خصصت في نهاية كل درس بأسئلة مناسبة متنوعة وبصورة شائقة لأبنائنا ? ويمكن
أن يجيبها المتعلم مع إخوانه في الفصل أو بالتعاون مع أسرته :
9- المشاريع التربوية :
سيطلب من أبنائنا المتعلمين عمل مشاريع تربوية داخل الفصل بالتعاون مع المعلم ، ويتم
من خلالها إكساب المتعلمين بعض المهارات والقيم والمبادئ ضمن العمل الجماعي ، ومن
خلالها يتم تقييم أداء المتعلم .
10 - أقيمّ معلوماتي :
في نهاية كل وحدة دراسية وضعت بعض الأسئلة الشاملة لأبنائنا المتعلمين لمحتوى الدروس
في الوحدة .ومن خلالها يتأكد من مدى اكتساب المتعلمين لمضمون كفايات التربية الإسلامية
من حقائق ومعلومات ومهارات وقيم .