حل وحدة علاقات واثر لغة عربية للصف السادس

حل وحدة علاقات واثر لغة عربية للصف السادس الفصل الثاني نقدمه لكم من خلال موقع مدرستي الكويتية وفيما يلي نعرض لكم وحدة علاقات وأثر متضمنة حل جميع الدروس الموجودة في هذه الوحدة

حل وحدة علاقات وأثر

حل درس نظرة إيجابية

سؤال: أحاور مجموعتي لاختيار عنوان مما يأتي:

(أ) نظرتي إلى جاري     (ب) نظرتي إلى صديقي     (ج) نظرتي إلى وطني

سؤال: أعد مع مجموعتي نصاً بسيطاً تحت العنوان الذي اخترناه.

الوطن ھو أحب البلاد إلى الإنسان . فحب الوطن عاطفة طبیعیة یتعلق فیھا القلب بموطنه و یشعر بالحنین إلیه دوماً و كلمة الوطن من الفعل استوطن أي مكث و استقر و أقام في المكان بصفة دائمة مع والدیه و أجداده من قبله . و یقطن في ھذا الوطن أناس بشكل فردي أو جماعي یمتازون بعادات و تقالید موروثة و لھجات محلیة تمیزھم عن غیرھم من سكان الأوطان المجاورة لھم . من حقوق الوطن المحافظة علیه و حمایته من كل شر

سؤال: أدون ما عرضته من تلخيص للنص في حدود ثلاثة أسطر بلغة صحيحة مترابطة.

الوطن ھو أحب البلاد إلى الإنسان مھما ابتعد عنھا ومھما لقي فیھا العناء و الشقاء . فحب الوطن عاطفة طبیعیة یتعلق فیھا القلب بموطنه و یشعر بالحنین إلیه دوماً و كلمة الوطن من الفعل استوطن أي مكث و استقر و أقام في المكان بصفة دائمة مع والدیه و أجداده من قبله . و یقطن في ھذا الوطن أناس بشكل فردي أو جماعي یمتازون بعادات و تقالید موروثة و لھجات محلیة تمیزھم عن غیرھم من سكان الأوطان المجاورة لھم . من حقوق الوطن المحافظة علیه و حمایته من كل شر

حل درس لغتي الجميلة رسماً

سؤال: أكتب الكلمتين المنتهيتين بهمزة متطرفة منونة بالفتح في الفقرة السابقة:

عبئاً وجزاءً

سؤال: أبين الفرق بين الكلمتين السابقتين عند التنوين بالفتح.

عبئاً : سبقت بحرف من حروف الوصل یرسم التنوین على ألف بعد الھمزة

جزاء : إذا سبقت بألف مد تكتب على السطر و یرسم التنوین فوق الھمزة

سؤال: أنون كلمة (جزاء) باأنواع التنوين المختلفة، ثم ألاحظ الكلمة:

سؤال: أنون الكلمات التالية بأنواع التنوين المختلفة:

سؤال: أختار الكلمة الصحيحة رسماً من بين القوسين:

حملت ------- من التمر.     ( وعاءاً - وعاءً )

جلست ------- مع أسرتي.     ( مساءاً - مساءً )

لبست ------- جميلاً.     ( رداءاً - رداءً )

سؤال: أوظف كل اسم مما يلي في جملة مفيدة، بحيث يكون وفقاً لما هو مطلوب بين قوسين:

وفاء (تنوين الضم): وفاءُ الابن لأبيه واجب

سماء (تنوين النصب): رأيت سماءً مملوءةً بالغيوم

نداء (تنوين الكسر): عبرت عن حماسي بنداءٍ لأصدقائي

حل درس حديث مميز

سؤال: أتعرف مهارات التحدث التالية وأرتبها لمراعاتها في أحاديثي أمام زملائي والآخرين في أي محفل:

( 3 ) مراعاة ترابط الأفكار وتسلسلها.

( 6 ) الرد على التساؤلات بأدب ولباقة.

( 1 ) تحديد الهدف من التحدث.

( 4 ) تقديم معلومات واضحة ومفيدة.

( 2 ) استخدام عبارات الاستفتاح والتحية استخداماً مناسباً.

( 5 ) التذكير بالأجزاء المهمة وتأكيدها.

سؤال: أعد في ورقة تصوراً للحديث في الموضوع الآتي:

اختيار الأصدقاء ممن تدوم معهم الصداقة.

إن الصدیق الإیجابي یشجع صدیقه على المضي قدماً لتحقیق أحلامه و الوصول إلى النجاح فمثلاً یمكن أن یقف إلى جانب صدیقه الذي یشعر بالاستیاء و التعب من الوظیفة و یخبره أن بإمكانه تقدیم أداء أفضل و بالمقابل فإن الصدیق السلبي سیشعر صدیقه بضعف قدراته و عجزه عن القیام بشيء ما. یجب على الإنسان اختیار الصدیق الذي یمكن التواصل معه بفاعلیة

حل درس البلبل الحزين

سؤال: أوضح معنى كلمة (التفاؤل) .

التفاؤل ھو النور الذي یضيء لنا طریقنا في الظلماء ویساعدنا بأن تعیش حیاة ملؤھا المحبة و یجعلنا نحقق أحلامنا وأمالنا و أن ننظر للحیاة بعیون عاشقة و حالمة بما ھو أفضل بحیاة كریمة كلھا أنوار و رضا بقضاء لله و قدره و بعیدة كل البعد عن الیأس و التشاؤم

سؤال: أبين أثر التفاؤل في حياة الإنسان.

التفاؤل سبب حصول الخیر – التفاؤل یدفع الإنسان نحو العطاء والتقدم و العمل و النجاح
التفاؤل یدفع الإنسان لتجاوز المحن و یورثه الطمأنینة النفس و راحة القلب – التفاؤل یعود المؤمن على النظرة الإیجابیة لكل محنة

سؤال: أحوط الكلمات التي تتطلب العودة إلى المعجم لتعرف معانيها.

الأفق: السماء     الفريد: النادر

الخافت: منخفض     تنهد: أخرج نفسه حزناً

سؤال: أعلل صمت البلبل وحزنه وخوفه.

كان حزيناً لمرور الوقت والعمر مع كل يوم

سؤال: أكمل ما يلي في ضوء فهمي للقصة:

حرصت الدودة على أن تواسي البلبل، وتقف بجانبه في محنته

استطاع البلبل تجاوز المحنة بفضل نصيحة الدودة

سؤال: ما القيم السلوكية المستفادة من قصة (البلبل الحزين)؟

عدم الاستسلام للیأس – التفاؤل یمنح السعادة – مساندة الأصدقاء واجب – النصیحة الطیبة تنجي

سؤال: أصوغ ثلاث فكر رئيسية من النص في جمل اسمية تامة.

التفاؤل یمنح السعادة

مساندة الأصدقاء واجب

النصیحة الطیبة تنجي

سؤال: أستخلص فكراً ثانوية من النص وأصوغها في لغة سليمة.

غناء البلبل سعادة

الصدیق یساند صدیقه في محنته

بعد ظلام اللیل یأتي النھار

سؤال: أعرض شفهياً أمام زملائي ملخصاً للنص السابق في لغة سليمة وواضحة، مبيناً موضوع النص.

لم یكن البلبل مستعداً للغناء كان یقف صامتاً یتأمل مشھد العتمة و الضوء الخافت لحظة رحیله قالت الدودة أنت تحرن یا صدیقي في ھذا الوقت من كل مساء لذھاب یوم من أیام عمرك القصیر قالت حزنك ھذا یمنعك عن الغناء و نشر البھجة في أنحاء الغابة بین سكانھا و أشجارھا و أزھارھا
قال البلبل صدقت أیھا الدودة الحكیمة أعدك أني لن أتوقف عن الغناء بعد الیوم

حل درس تعبيري مميز

سؤال: أختار عنواناً مناسباً للموضوع.

الحریة
ھي حق الفرد في أن یفعل ما لا یضر الآخرین و الحریة في الإسلام ھي ما وھبه الله للإنسان من مكنة التصرف لاستیفاء حقه و أداء واجبه دون تعسف أو اعتداء وعند العرب ھي الانطلاق بلا قید و التحرر من كل ضابط و التخلص من كل رقابة و لو كانت تلك الرقابة نابعة من ذاته ھو

للحریة ثلاثة وجوه: وجه إیجابي یعبر عن التصرف باستقلالیة وعفویة

و وجھ سلبي یرفض الممارسات السلبیة من البعض مثل العبودیة

و وجه نسبي یجمع بین الإیجابي و السلبي و ھو قائم على أساس أن الإنسان قادر على أن یقوم بما یرید

سؤال: أعالج أوجه القصور والخطأ في مسودتي مستفيداً من ملاحظات زميلي وتوجيهات معلمي.

مخطط الموضوع : المعنى : اصطلاحاً / الحدود : لا ضرر / أوجه الحریة : إیجابي و سلبي

حل درس البيئة البحرية

سؤال: كتابة ثلاث جمل اسمية سليمة ذات صلة بالبيئة البحرية.

بحر الكویت یقع في الشمال الغربي من الخلیج

جزر الكویت ستة

الشواطئ الرملیة تبدأ بالظھور جنوب جون الكویت

سؤال: كتابة ثلاث جمل فعلية سليمة ذات صلة بالبيئة البحرية.

یقسم ساحل الكویت على قسمین

تتمیز میاه بحر الكویت بضحولھا

اتخذت الكائنات البحریة من میاه بحر الكویت سكناً لتتكاثر

حل درس حكايات جدتي

سؤال: أذكر ثلاث معلومات عن تاريخ الكويت أمام زملائي.

الكویت ھي دولة عربیة تقع جغرافیاً في منطقة الشرق الاوسط

یعود تاریخھا إلى العصر الحجري الوسیط حیث اكتشف في أراضیه على أزامیل ورؤوس و سھام حجریة

سؤال: أتحدث بإيجاز داعياً الآخرين إلى زيارة بلدي الكويت، مستعيناً بما ذكرته واستمعت إليه من معلومات عن تاريخ الكويت.

حرصت الحكومة كل الحرص على توفیر الراحة للمواطن والسائح و تعتبر المعالم السیاسیة المقامة حدیثاً وسیلة من وسائل توفیر الراحة ومن أھمھا أبراج الكویت وصالة التزلج و غیرھا من المعالم

سؤال: أحوط الكلمات التي تتطلب العودة إلى المعجم لتعرف معانيها:

قرة: سرور وسكون     شغف: محبة

فداء: انقذه     تتخضب: تتلطخ     التآلف: الانسجام

سؤال: ماذا شرع الله للمسلمين كافة؟

شرع الله للمسلمين شريعة الأضحية

سؤال: ما المقصود بالعبارة الآتية: العيد عند المسلمين مرتبط بالعبادات والطاعات؟

الصلاة والتكبير وتبادل التحية والتبريكات

سؤال: أعلل تقديم المسلمين الأضحية.

أسوة بنبي الله إبراهيم

سؤال: أذكر آداب العيد المستحبة عند المسلمين.

التحية وتبادل التبريكات والتكبير في الصلوات

سؤال: أعدد بعض مظاهر الاحتفال بالعيد عند الكويتيين.

صناعة الحلوى ووضع الحناء ولبس الملابس الجديدة وصلاة العيد مكبرين وتبادل التبريكات والتحيات

سؤال: أكتب تعبيراً من النص يتناول ما يأتي:

تشريع الاحتفال بالعيدين - عادات الكويتيين في العيد - روح الأسرة الواحدة التي تجمع الكويتيين

للعید المبارك في الكویت سواء كان قدیماً أم حدیثاً مذاقه الخاص ورونقه الممیز فھو یلم شمل الأھل و الاحباب و یبعث الراحة و السعادة للجمیع و یزیل الخصام و الحزن یقومون بالاحتفال فیه كل منه على طریقته الخاصة في حین یشعر الوافدین رغم الاحتفالات بالغربة لعدم تواجدھم بین الأھل و الأقارب و الأصدقاء

ومع التطور فثمة فروقاً بین العھدین بالنسبة للاحتفال بالعید ففي الماضي كانت الاھتمامات و استعدادات الناس مختلفة خاصة قبيل العید حیث
كانوا یحتفلون في البیوت مع الاھل و الاقارب و الصغار ثم یمرون على بیوت الأھل وھم مبتھجون بملابسھم الجدیدة

وحالیاً أختلفت مظاھر الاحتفالات و رغم عدم وجود اھتمام به من قبل البعض إلا أنه لا یزال له رونقه و الفرحة به ھي نفسھا

حل درس مركز الشيخ عبدالله السالم الثقافي

سؤال: أبين أهمية مركز الشبخ عبدالله السالم الثقافي.

مركز الشیخ عبدلله السالم الثقافي ھو أحد أكبر المعالم التطور الثقافي من نوعه حول العالم . یضم المركز عدة متاحف و منشآت منھا متحف التاریخ الطبیعي و متحف العلوم و التكنولوجیا و مركز الفنون الجمیلة و متحف العلوم العربیة الإسلامیة و متحف الفضاء و مسرحاً وتأسست منشأت المركز
على مساحة بھا ساحة شاسعة خارجیة ذات مناظر بدیعة و إطلالة رائعة تستضیف المھرجانات و الفعالیات المجتمعیة و تضم معروضات خارجیة و مجموعة من المقاھي و المطاعم المتنوعة

سؤال: أعدد بوابات المباني الرئيسية في مركز عبدالله السالم الثقافي.

يضم المركز ثمانية مبانٍ رئيسية تحتوي على ستة متاحف ومعارض متعددة

سؤال: أقدم أمام زملائي عرضاً عن مركز الشيخ عبدالله السالم الثقافي معززاً عرضي (بالصور - الرسومات المختلفة - التسجيلات الصوتية) المناسبة.

حل درس حكمة عفوية

سؤال: أحدد أسلوب النفي في البيت السابق.

ما كل / لا يشتهي

سؤال: أعبر عن معنى البيت السابق بأسلوب تعجب مناسب مرة، وبأسلوب استفهام مرة أخرى.

ما أقل ما تعطي الحياة!

هل نحصل على ما نتمنى؟

سؤال: أتعاون مع مجموعتي لتعرف معاني الكلمات التي وضعت تحتها خطاً بالوسيلة المناسبة.

مشاغلته: يلهيه

عفوية: تلقائية

سؤال: كيف صرف الأب ابنه عن الجريدة؟

قطع الخريطة وطلب منه تجميعها

سؤال: وضح كيف استطاع الابن إعادة ترتيب الجريدة؟

إعادة تركيب صورة الإنسان الموجودة خلف الخريطة فركب الخريطة

سؤال: استخرج من النص ما يأتي:

أسلوب تعجب: ما أنفعنا بعفوية هذا الطفل وعبارته!

أسلوب نفي: لم تعلمني أمي الجغرافيا

أسلوب استفهام: كيف أعدت بناء الخريطة؟

سؤال: أبين نوع الأسلوب في كل من التعبيرات الآتية:

“ما أصعب الفعل على من رامه      وأسهل القول على من أراد”      ( تعجب )

قال تعالى: (قل هل يستوي الذين يعلمون والذين لا يعلمون)      ( استفهام )

“إذا كنت في كل الأمور معاتباً     صديقك لم تلق الذي لا تعاتبه”      ( نفي )

سؤال: أعبر بأسلوب تعجب مناسب عن الإنسان الذي يحرص على بناء وتطوير وطنه.

ما أحرصك على بناء الوطن!

سؤال: أعبر بأسلوب استفهام مناسب عن قدرة الإنسان على خدمة وطنه.

كيف يخدم الإنسان وطنه؟

سؤال: أعبر بأسلوب نفي مناسب عن عدم الإضرار بالوطن أو بممتلكاته العامة.

نحن لا نضر بالوطن وممتلكاته

حل درس عرض إبداعي

سؤال: أعرض أفكاري وتصوراتي حول الموضوع بلغة سليمة، مستخدماً وسائل مناسبة، ومراعياً الطلاقة والوضوح، والرد الوافي على أسئلة زملائي.

سرد قصة
قدم أعرابيّ من أھل البادیة على رجل من أھل الحضر، وكان عنده دجاج كثیر، ولھ امرأة، وابنان، وابنتان، فقال الرجل لزوجته:" اشوِ لنا دجاجةً، وقدّمیھا لنتغدّى بھا "، ویقول الرجل: فلما حضر الغداء جلسنا جمیعاً، أنا وامرأتي، وابناي، وابنتاي، والأعرابيّ، فدفعنا إلیه الدّجاجة، فقلنا له:" اقسمھا بیننا "، نرید بذلك أن نضحك منه. قال:" لا أحسن القسمة، فإن رضیتم بقسمتي قسمت بینكم ". قلنا:" فإنّا نرضى بقسمتك ". فأخذ الدّجاجة وقطع رأسھا، ثمّ ناولنیھا، وقال:" الرّأس للرئیس، " ثمّ قطع الجناحین وقال:" والجناحان للابنین "، ثمّ قطع السّاقین فقال:" السّاقان للابنتین "، ثمّ قطع الزّمكي وقال:" العجز للعجوز "، ثم قال:" الزّور للزائر "، فأخذ الدّجاجة بأسرھا! فلما كان من الغد قلت لامرأتي:" اشوِ لنا خمس دجاجات، ولمّا حضر الغداء قلنا:" اقسم بیننا ". قال:" أظنكّم غضبتم من قسمتي أمس ". قلنا:" لا، لم نغضب، فاقسم بیننا ". فقال:" شفعاً أو وتراً؟ "، قلنا:" وتراً ". قال:" نعم. أنت، وامرأتك، ودجاجة ثلاثة "، ورمى بدجاجة. ثمّ قال:" وابناك ودجاجة ثلاثة "، ورمى الثاّنیة. ثمّ قال:" وابنتاك ودجاجة ثلاثة "، ورمى الثّالثة. ثمّ قال:" وأنا ودجاجتان ثلاثة "، فأخذ الدّجاجتین. ثمّ رآنا ونحن ننظر إلى دجاجتیه، فقال:" إلى ماذا تنظرون، لعلكم كرھتم قسمتي؟ الوتر ما تجيء إلا ھكذا "، قلنا:" فاقسمھا شفعاً "، فقبض الخمس دجاجات إلیه، ثم قال:" أنت وابناك، ودجاجة أربعة "، ورمى إلینا دجاجة.ً ثمّ قال:" والعجوز وابنتاھا، ودجاجة أربعة "، ورمى إلیھنّ بدجاجة. ثمّ قال:" وأنا وثلاث دجاجات أربعة "، وضمّ إلیه ثلاث دجاجات. ثمّ رفع رأسه إلى السّماء، وقال:" الحمد لله، أنت فھّمتھا لي" !

حل درس لغتي الجميلة نحواً (2)

سؤال: أكمل الجمل التالية لأستمتع بقصة (النحلة النشيطة) بوضعي نعتاً مناسباً مضبوطاً بالشكل:

عاشت في البستان نحلةٌ نشيطة وعصفورٌ كسول

كان بينهما صداقة قوية وحب كبير

تعمل النحلة بهمة عالية والعصفور يغط في نوم عميق

فجاء الصياد مصوباً بندقيته موجهة إلى العصفور النائم

فانتبهت النحلة للصياد الظالم ولسعته في يده لسعة شديدة

شكر العصفور صديقته المخلصة ووعدها بأن يكون وفياً لها.

سؤال: أضع في الفراغ منعوتاً مناسباً في الجمل الآتية:

هذه الدار فسيحة.

تفتحت الزهور الجميلة.

قرأت كتاباً مفيداً.

نظرت إلى الطيور البعيدة.

سؤال: أوظف كل اسم مما يلي بحيث يكون نعتاً في جملة مناسبة مضبوطاً بالشكل:

(صغير - مسلية - نائمة)

صغير: رأيت عصفوراً صغيراً

مسلية: قرأت قصةً مسليةً

نائمة: وجدت قطتي نائمةً

حل درس علاقات وأثر

سؤال: أتحدث في الموضوع السابق أمام زملائي مستعيناً بالورقة التي أعددتها. مراعياً ترابط الأفكار، واللغة السليمة الواضحة.

تقوم الاسرة الكویتیة بالعدید من الأنشطة الیومیة. یذھب الأبناء إلى مدارسھم و یذھب الوالدین إلى أعمالھما عندما تعود الأم تبدأ في تجھیز طعام الغداء حتى یعود كل أفراد الاسرة. یجتمعون جمیعاً على طاولة الطعام و یتجاذبون أطراف الحدیث. بعد الغذاء یذھب الجمیع للاسترخاء و قبل المغرب یقوم الجمیع و كل واحد منھم لدیه ما یقوم به الأم تحضر ما ینقص المنزل من أطعمة و مشروبات فتذھب إلى الجمعیة و تشتري ما تحتاج . الوالد یجلس في الدیوانیة مع أصدقاء یتبادلون الحدیث عن الأحوال الاجتماعیة والاقتصادیة. الأبناء یقومون بعمل واجباتھم و عندما ینتھون یشاھدون التلفاز أو یلعبون ألعاب الكمبیوتر. في الإجازات تذھب العائلة للبر للتخییم أو السفر

حل درس إلى والدي

سؤال: أعبر عن دور الآباء في حياة الأبناء في جمل صحيحة تامة.

۱- اھتمام الآباء بالأشراف على أبنائھم وملاحظتھم و توجیھھم و مساندتھم معنویاً و مادیاً

۲- حرص الآباء على الارتباط بأبنائھم فرصة التحدث إلیھم والتواصل معھم لغویاً وھو ما یشعر الأبناء بدفء العلاقة التي تربطھم بآبائھم

۳- اندماج الآباء في حیاة أبنائھم وحرصھم على قضاء وقت مناسب معھم و اھتمامھم بتعلیمھم العادات و التقالید التي تشكل الھیكل العام للمجتمع

٤- اندماج الآباء في النشاطات الذھنیة لأبنائھم

٥- كذلك یؤثر الآباء على سلوك أبنائھم من خلال سلوك الآباء أنفسھم

سؤال: أتعاون مع أفراد مجموعتي لتعرف الكلمات التي حوطتها من كلمات النص.

يأبى: يرفض - المدى: الحد الأقصى - تقيلني: تنهضي - عثرتي: زلتي - الذري: القمم

كنهها: جوهرها - منجاة: نجاة - الأفاكا: كذاب - موئل: ملجأ - ينبري: يواجه

قبض: غزارة - نبست: نطقت

سؤال: أقترح عنواناً آخر مناسباً للنص.

يا والدي

سؤال: أستنتج ما تتصف به شخصية كل من الابن والأب:

شخصية الأب: الناصح الحامي

شخصية الابن: يستظل بحماية والده ويعتز بوجوده معه

سؤال: تضمنت الأبيات إحساسين إنسانيين. حددهما.

الحب والإحساس بالعزة والصبر

سؤال: أحدد البيت الذي يتفق مع المعنى التالي:

أظهرت الأبيات حرص الأب على أن يبلغ ابنه أعلى المراتب .

أنت الذي قلت لي أن الذرى      لا يرتقي أمجادها الاكا

سؤال: أكمل ما يأتي في ضوء فهمي للأبيات:

توالت توجيهات الأب لابنه:

الصدق منجاة واصبر      على خطأ الصديق

يتحتم علينا الصبر على خطأ الصديق:

ليعود ويساعد في المحن

سؤال: أبين مع زملائي ما يترتب على كل مما يأتي:

سيادة المحبة والسعادة بين أفراد الأسرة في البيت الواحد.

أسرة مترابطة ناجحة

شيوع بر الوالدين والإحسان إليهما.

رضى الله والسعادة في الدنيا

جحود الأبناء وعقوقهم لآبائهم.

فشل في الدنيا وغضب من الله

الاستمتاع بقراءة الكتب المتنوعة التي تتحدث عن بر الوالدين.

اكتساب صفات جديدة للبر بالوالدين

سؤال: أصوغ ثلاث فكر رئيسية من النص في جمل اسمية تامة.

۱- الآباء حمایة لأبنائھم

۲- الآباء مصدر الحكمة

۳- الآباء القوة لأبنائھم

سؤال: أستخلص فكراً ثانوية من النص في لغة سليمة.

۱- نغفر للأصدقاء أخطائھم

۲- لا یجب مجالسة الكذابین

۳- من طلب العلا اجتھد

سؤال: أعرض شفهياً أمام زملائي ملخصاً للنص السابق في لغة سليمة وواضحة، مبيناً موضوع النص.

یعبر النص عن محبة الابن لأبیه. فھو یعتبر والده الحمایة والقوة ومصدر الحكمة. ویستعرض بعضاً من نصائح والده بتجنب الكذاب والمغفرة للصدیق

حل درس أفكاري مترابطة

سؤال: أعيد كتابة النص بشكل سليم خالٍ من الخطأ.

العنوان : العقیدة و العبادة و الأخلاق
إن تحلي الإنسان المسلم بالأخلاق العالیة و الرفیعة یعتبر من أھم لوازم الإیمان بالله سبحانه و تعالى . و أساس لقبول أعماله . إذ إن ھناك ارتباط وثیق ما بین الأخلاق و العقیدة . فالإیمان ھو اعتقاد و تصدیق بالقلب و نطق سلیم باللسان كما لأنه عمل و فعل بالجوارح و ذلك اقتداء بنبي الله الكریم سیدنا محمد علیه الصلاة و السلام و الذي قال عنه تعالى : (( و إنك لعلى خلق عظیم )) القلم ٤ . و في ھذا المقال سنعرفكم على جوانب ارتباط الأخلاق بالعقیدة.
من خطوات الوصول إلى حسن الخلق مجاھدة النفس على ترك المغریات والمفسدات انتقاد النفس و لومھا عند القیام بالأعمال السیئة. قراءة سنة رسول الله علیه السلام والتعلم منه. الصبر والقوة و التحلي بالشجاعة و عزة النفس. الابتعاد عن المجادلة و الترفع عن السباب. الرفق و اللین و الصفح و نسیان الأذى

حل درس البيئة البرية

سؤال: أتبادل معلومات مع زملائي حول البيئة البرية في الكويت.

تحظى الكویت بمناخ صحراوي حار یتمیز بتفاوت كبیر في درجة الحرارة فتصل درجة الحرارة شتاءً دون الصفر المئویة بینما تصل إلى ٥۰ درجة خلال
أشھر الصیف كما من خصائص مناخ الكویت قلة الأمطار وعدم انتظامھا من حیث المكان و الزمان وكل ھذه العوامل تؤثر على نوعیة و كمیة النباتات
البریة فعظم النباتات المعروفة تنمو في فصل الربیع و تدخل مرحلة السكون خلال أشھر الصیف الحارة و نظراً لقلة الأمطار فإن السائد من النباتات في الكویت ھي نوع من النوع الصحراوي القادر على تحمل الجفاف وھي في معظمھا من الأعشاب و الشجیرات القصیرة

سؤال: كتابة ثلاث جمل اسمية سليمة ذات صلة بالبيئة البرية.

۱- مناخ الكویت صحراوي حار صیفاً

۲-معظم النباتات تنمو في الربیع

۳-نباتات الكویت من النوع الصحراوي

سؤال: كتابة ثلاث جمل فعلية سليمة ذات صلة بالبيئة البرية.

۱- تسقط الامطار شتاء

۲-تزدھر النباتات في فصل الربیع

۳-تنمو النباتات الحولیة بعد سقوط الامطار

حل درس رحلة إلى البر

سؤال: أتحدث عن رحلة ممتعة قضيتها مع أسرتي في بر الكويت الجميل، وذلك في لغة سليمة مترابطة.

في یوم الجمعة ذھبت مع اسرتي في رحلة إلى البر في حتا و كانت الرحلة ممتعة ذھبنا عند الصحاري الجبال و الكثبان الرملیة و كانت توجد الغیوم و الامطار و الجو رائع و صفاء النسیم و البراري و لقد لعبنا بالدراجات الناریة رقینا العرقوب و اخذنا جولة في البر و كان الھواء رائع و الطقس جمیل و لقد لعبت أنا و أخواتي و بنت عمي بالدراجات و فرحنا و تصورنا صور فوتوغرافیة و رأینا جمال الصحاري الرائعة و ثم أكلنا الطعام اللذیذ الھریس و الخبیص و المأكولات الشھیة و اخذنا الراحة في البر و تجولنا بالسیارة حیث كان یصب المطر فوق نباتات الصحراء و كان المنظر رائع للغایة و قد استفدت من ھذي الرحلة و استمتعت كثیراً في ھذه الرحلة

سؤال: أتعاون مع أفراد مجموعتي لتعرف الكلمات التي حوطتها من كلمات النص.

التخییم: نصب الخیمة - السمر : حكایات لیلیة - طاغ : شدید - البسط : السجاد - الحزاوي :حكایات
یجلبھا : یحضرھا - النویر : زھرة صفراء - الزاخر : المملوءة - زاولھا : مارسھا - القلافة : مھنة صناعة السفن

سؤال: أختار المكمل الصحيح مما يلي، بوضع علامة صح في الدائرة:

قررت عائلة خالد:

الذهاب إلى البحر - الخروج إلى المتنزه - التخييم في البر - زيارة الاهل

من السفن التي تتميز بالقوة والصلابة أمام الصعاب:

الجالبوت - البغلة - السنبوك - الشوعي

تاريخ الكويت زاخر بالمهن والأعمال التي زاولها الكويتيين قديماً، ومن أهمها:

القلافة - الهندسة - الزراعة - الطبابة

سؤال: أصف شفهياً الرحلة التي قامت بها الأسرة بلغة واضحة موجزة.

قررت عائلة خالد الخروج والتخییم في البر خلال عطلة الربیع. جھزوا الطعام والشراب ومعدات التخییم. في البر سعدوا بالطقس الجمیل. لعب الأولاد
وفي المساء تجمعوا حول الجدة تحكي لھم عن تاریخ الكویت قدیماً وأھم المھن التي عمل بھا الكویتیین و ھي القلافة و صناعة السفن

سؤال: بم يتميز فصل الربيع؟

يتميز الربيع بالطقس المعتدل

سؤال: بين ما عرفته عن ماضي الكويت.

كان معظم الكويتيون يعملون بمهن بحرية مثل الغوص والصيد وصناعة السفن

سؤال: أذكر شفهياً أبرز المعلومات في النص.

الاعمال التي مارسھا الكویتیین قديماً

أنواع السفن قدیماً

نعم الله علینا كثیرة

سؤال: أكتب تعبيراً من النص يتناول ما يأتي:

ماضي الكويت الزاخر بالعبر والفضائل وسبل العيش.

زاخر بالمھن والأعمال التي زاولھا الكویتیین قدیماً

أحاديث السمر.

مجالس السمر

مهنة كويتية قديمة.

القلافة وهي مهنة صناعة السفن

استعداد الأسرة للرحلة.

قررت عائلة خالد الخروج إلى البر والتخييم في الصحراء

استمتاع أفراد الأسرة بالأجواء الجميلة.

لما وصلوا المخيم سروا بالهواء الطلق والمكان الجميل

حل درس عادة رمضانية

سؤال: ماذا ترى في الصورة أمامك؟

الأطفال یحتفلون بالقرقیعان یحصلون على الحلوى والعملات المعدنیة

سؤال: هل شاركت في هذه العادة الكويتية المحببة في شهر رمضان؟

نعم

سؤال: أتحدث مع زملائي عن هذه العادة الكويتية في خمس جمل مترابطة ولغة سليمة.

شھر رمضان له عادات وطقوس تختلف من بلد إلى آخر

مناسبة القرقیعان مناسبة كویتیة ابتھاجاً بانتصاف الشھر المبارك

الأطفال یحصلون فیھا الحلوى والمكسرات

القرقیعان أصبحت موروثاً ثقافیاً واجتماعیاً في المجتمع الكویتي

سؤال: أطبع النص في صورته النهائية الصحيحة وأقدمه للمعلم.

یعتبر القرقیعان أو القرقیعانه أو الكركیعان من اھم العادات الشعبیة الرمضانیة في بلدان الخلیج وغیرھا حیث تنتشر ھذه العادة انتشاراً واسعاً في كل من الكویت والسعودیة وقطر و الإمارات و جنوب إیران و البصرة و غیرھا من مدن العراق و كذلك غیرھا من البلدان الإسلامیة. أبطال مھرجان القرقیعان فھم الأطفال الذین یجوبون الشوارع والأزقة مبتھجین بھذه المناسبة الرمضانیة التي توارثتھا الأجیال. وھم یلبسون الملابس الجدیدة والتي تخاط لھم خصیصاً لھذه المناسبة في بعض دول الخلیج

حل درس عطر الأصدقاء

سؤال: أحاور زملائي حول أهمية وجود الأصدقاء في حياة الإنسان بلغة سليمة.

إن وجود الصداقة یحد من شعور الإنسان بالوحدة حیث یتشارك الأصدقاء تجاربھم سویاً و یعیشون بعض المواقف الخاصة بحیاة بعضھم البعض كما یمتلكون غالباً وجھات النظر ومبادئ ومعتقدات و تقالید مشتركة و یشھدون معاً التغیرات المختلفة التي تحدث في الحیاة سواء تغیرات إیجابیة أو سلبیة و یشاركون بعضھم المناسبات

سؤال: ألصق فقرتي المطبوعة، وأقرؤها أمام زملائي.

یكمن الصدیق الحقیقي كونه صدیق بعدة مواصفات یستمع الصدیق لصدیقه باھتمام دون بحث عن رد لما یقوله فھو یحبه و یستمع إلیه لیشاركه ما یشعر به یقول دون نفاق فیتبادل الصدیق الأفكار و المشاعر مع صدیقه الحقیقي بكل حریة و صراحة و صدق فھو یعلم منتھى الخصوصیة و الإخلاص لدى صدیقه یحافظ على الصداقة رغم الاختلافات فالصدیق الحقیقي لا یستمیل الطرف الآخر بالموافقة على آرائه أو ما یحب فھو لا ینظر إلى الاختلاف الآراء السیاسیة أو الاجتماعیة أو حتى المادیة یظل على اتصال دائم معھ مھما تباعدت الأماكن و اختلفت الظروف . یفھم صدیقه بعمق فیعتبر الصدیق الحقیقي مرآة لصدیقه فھو یمیز ما یحب صدیقه وما یكره كما یعرف طباعه جیداً یفھمه بعمق