حل وحدة اعمال مميزة لغة عربية للصف السادس

حل وحدة اعمال مميزة لغة عربية للصف السادس الفصل الثاني، نقدمه لكم اليوم من خلال هذه الصفحة من موقعنا مدرستي الكويتية الذي تم اعتباره منصة التعليم الأولى التي تضم جميع ملفات الكويت التعليمية

حل وحدة أعمال مميزة

حل درس الهاتف النقال

سؤال: أحاور زملائي حول أهمية الهاتف النقال والاستخدام الإيجابي له، مقدماً معلوماتي بلغة سليمة وواضحة، ومراعياً القواعد المتفق عليها في الحوار والمناقشة.

تعتبر خاصیةّ الاتصّالات التّي توفرّھا الھواتف المحمولة إحدى أھم ما تقُدّمه للبشریة، حیث أنھا جعلت الناّس یتغلبّون على حدود المكان والزّمان، فسمحت لھم بالتوّاصل مع أحباّئھم بمجرّد ضغطة زر، إلى جانب تسھیل ھذه العملیةّ مُقارنة بالھواتف السّابقة لھا من حیث عدم الحاجة للاحتفاظ بدفتر لتسجیل الأرقام والعناوین، وإنمّا یكفي اختیار اسم الشّخص المطلوب من قائمة جھات الاتصّال لتنفیذ العملیةّ وإجراء المُكالمة او إرسال الرّسائل. یجب استخدام الھاتف في تقویة الروابط الاجتماعیة بین الأشخاص في مختلف نواحي الأرض، فأصبحوا قادرین على التواصل فیما بینھم، فلم تعد المسافات تشكّلُ عبئا على كاھلھم، فأصبح المسافر قادراً على الاطمئنان على أھله وأصحابه في أي وقتٍ شاء، فقد كسر الھاتفُ كل الحدود وتحدّى كل المسافات، وأصبح من أھمّ الأجھزة التي لا یستطیع الإنسان الاستغناء عنھا عندما یخرج من بیته. توفیر الوقت والمال، فأصبح بإمكان الأھل التحدّث مع بعضھم البعض للاطمئنان على أحوال بعضھم، دون الحاجة إلى الخروج من المنزل أو السفر.

حل درس الأب والابن والمسامير

سؤال: أتعاون مع أفراد مجموعتي لتعرف الكلمات التي حوطتها من كلمات النص.

سؤال: أختار التكملة الصحيحة لكل عبارة مما يلي بوضع العلامة (صح):

أ- الأثر المباشر لغضب الابن وعصبيته هو أنه:

يفقده صوابه - يدق المسامير - يبكي متأثراً - يبدي ندماً

ب- من الدروس المستفادة من هذه القصة:

تجنب الغضب - احترام الوالدين - دق المسامير - شجاعة الاعتذار

سؤال: أستدل من القصة على أن أثر الغضب لا يزول من نفوس الآخرين.

عندما نقول كلاماً في حالة غضب فإن كلامك هذا يترك آثاراً

سؤال: أختار فقرة من النص وأصوغ سؤالاً لها يساعد في فهم الفقر، ثم أكتب إجابته في لغة سليمة مترابطة.

السؤال: لماذا طلب الوالد من ابنه أن يدق مسماراً في السياج؟

الإجابة: لكي يساعده في التحكم في أعصابه والسيطرة على غضبه

سؤال: أسجل سؤالاً طرحه أحد زملائي يساعد في فهمي لفقرة أخرى من النص، وأكتب إجابته.

السؤال: بماذا شبه الأب ثقوب المسامير بعد إخراجها من السياج؟

الإجابة: الكلام في حالة الغضب يترك آثاراً مثل الثقوب

حل درس لغتي الجميلة رسماً (3)

سؤال: أنظر في كل كلمة وُضع تحتها خط، وأكمل ما يأتي:

عند دخول التنوين بأنواعه على التاء المربوطة ضمتين أو فتحتين أو كسرتين

سؤال: أملأ الفراغات التالية بكلمات انتهت بتاء مربوطة منونة:

سمعت أغنية عذبة عبر جهاز المذياع.

رسم الفنان لوحةً جميلةً.

قرأت قصةً مفيدةً.

سؤال: نأتي بمفرد كل كلمة مما يأتي، ثم نوظفه في جملة مفيدة بحيث يكون منوناً:

حل درس أصدر حكماً

سؤال: أوضح المقصود بكل مما يأتي:

الوضوح والطلاقة في الحديث.

عدم التقطع في التقديم واستخدام عبارات واضحة

ترابط أفكار المتحدث.

تسلسل الأفكار

استخدام لغة الجسد.

التعبير بالأيدي وملامح الوجه

تنغيم الصوت.

التدرج في نبرات الصوت

التزام الزمن المحدد.

ضبط الوقت وفقاً لمخطط زمني

سؤال: أقدم الدعم لزميلي المتحدث بتقديم الأفكار والمعلومات المرتبطة بالموضوع.

الأخلاق ھي الصفات الأساسیة التي حث علیھا الرسول صلى لله علیھ وسلم فدیننا دین الأخلاق والتسامح ونبینا القدوة والمثل الأعلى الذي یحتذى به بالأخلاق فالأخلاق ثمرة من ثمرات الإیمان لأنھا تنبع من عقیدة وقلب سلیم وھي أساس التعامل بین الناس

تعتبر الأخلاق قاعدة أساسیة لبناء المجتمعات حیث تبنى علیھا جمیع القوانین والأحكام وھي الأساس الذي تقوم علیه مبادئ الشریعة الإسلامیة الأمر الذي یجعلھا أساس صلاح المجتمع والدرع الواقي من المسببات المؤدیة لانھیاره وتحویلھا إلى مجتمعات تحكمھا الشھوات أو الغرائز وبالتالي سیادة قانون الغاب فیھا

یجب أن تكون الأخلاق نابعة من داخل النفس لخارجھا ولایمكن أن یتم فصلھا عن بعضھا البعض فھي مترابطة وتمثل سلوك الإنسان بشكل كامل فلیس ھنالك استثناءات في الأخلاق والشخص صاحب الخلق الحسن لایقوم بأي تصرف سيء وھي أمر غایة بالأھمیة ولایجب الاستغناء عنھا وقتما یشاء أو یتعامل معھا بما یخدم مصالحه الشخصیة فیجب أن یتصف بھا في كل وقت وفي أي حال من الأحوال

حل درس إنسانية الرسول صلى الله عليه وسلم

سؤال: أتحدث عن التسامح في الإسلام بلغة سليمة واضحة.

یعتبر التسامح أحد المبادئ الإنسانیة ومانعنیه ھنا ھو مبدأ التسامح الإنساني كما أن التسامح في دین الإسلام یعني نسیان الماضي المؤلم بكامل إرادتنا وھو أیضاً التخلي عن رغبتنا في إیذاء الآخرین لأي سبب قد حدث في الماضي وھو رغبة قویة في أن نفتح أعیننا لرؤیة مزایا الناس بدلاً من أن نحكم علیھم ونحاكمھم أو ندین أحداً منھم

سؤال: أستخلص قيمة عظيمة من الفقرة السابقة.

التسامح من المبادئ الإنسانية

سؤال: أستنتج دلالة قيام الرسول صلى الله عليه وسلم وقوفاً حين مرت جنازة يهودي.

يدل على التسامح والاحترام للموت دون النظر من المتوفي

سؤال: أستنتج دلالة قوله صلى الله عليه وسلم مستفهماً “ أليست نفساً؟ ”.

دليلاً على رحمته وتسامحه صلى الله عليه وسلم

حل درس فكرتي الجميلة

سؤال: أكتب بلغة جذابة وأسلوب مشوق فقرة تعبر عن فكرتي، مستفيداً مما قرأته من فقرات زملائي، ومراعياً حسن استخدام أدوات الربط وعلامات الترقيم وجودة الخط.

تعد المدرسة إحدى الھیئات الرسمیة في المجتمع والتي تتولى وظیفة تنشئة الأبناء والعمل على رفع قدراتھم ومھاراتھم في شتى المجالات فھي تعمل إلى جانب الأسرة في التنشئة الاجتماعیة للفرد وزرع القیم الإنسانیة لدیه من المعروف بأن المدرسة البیت الثاني للطالب بعد المنزل والأسرة كما وتعد من أھم المؤسسات في المجتمع والتي یتوقع منھا أن تقوم بأدوار مختلفة في مجال التربیة للطلاب والتربیة الصحیحة السلیمة فلا یقتصر دورھا على الجانب المعرفي واكتساب المعلومات وإنما یتعداھا إلى إكساب المھارات المتنوعة بطریقة وظیفیة حتى تساعدھم على التكیف مع المجتمع ومتطلباته المتجددة والمتغیرة إن المدرسة مسؤولة عن إكساب الطلاب الأخلاق الحمیدة والقیم السلیمة المتناسبة مع القیم الإسلامیة والمتوافقة مع عادات المجتمع وتقالیده وأیضاً ھي المسؤولة عن تنمیة قدرات واتجاھات إیجابیة للمتعلمین نحو الجوانب المختلفة للحیاة وقد یختلف مفھوم المدرسة لدى الكثیر من الناس عن المفھوم السلیم والصحیح لھا فعندما یسمع بعض الناس كلمة " مدرسة" أول مایخطر على باله المبنى المدرسي فقط فھذا غیر صحیح لأن مفھوم المدرسة أشمل من ذلك بما فیه من ھیئة إداریة ومتعلمین ومعلمین وموظفین وأدوات وأجھزة ومختبرات علمیة ومكتبة مدرسیة ومناھج مختلفة وملاعب وغیرھا من الإمكانات والكوادر كما أن عدم توفر ھذه الإمكانات والعناصر في المدرسة یؤثر بشكل كبیر على مستوى التعلیم وأدائه وبالتالي تفشل المدرسة في القیام بأدوارھا المتوقعة أما بالنسبة لمواصفات المدرسة فالمتعلم یرید أن تكون بیئته التعلیمیة ملائمة لعملیة التعلیم من جمیع الجوانب حتى یستطیع الطالب أن یمارس العملیة التعلیمیة بكل راحة وتركیز وولي الأمر كذلك یتطلع إلى أن تكون مدرسة أولادھم مثالیة تتوفر فیھا جمیع الإمكانات والموارد المادیة والبشریة والتي تساھم في تحقیق أھداف العلم وأھداف المدرسة وفیما یتعلق بمواصفات المبنى المدرسي یجب أن یكون ھذا المبنى حدیثاً وصحیاً ومبنیاً حسب المعاییر والمواصفات التي تتناسب مع عملیتي التعلیم والتعلم وأن یكون مزوداً بالأجھزة التعلیمیة والغرف الصفیة الفسیحة التي تحوي التھویة والإضاءة الجیدتین والملاعب المدرسیة وقاعات أنشطة ومطعم یقدم وجبات صحیة للطلاب فكل ھذا یساعد الطالب على حب التعلم والتعلیم وعدم الضجر منه بسبب عدم الراحة النفسیة كما وجود بیئة توفر له جمیع احتیاجاته التي یحتاج إلیھا في ھذه المرحلة

حل درس بديع صنع الله تعالى

سؤال: أعدد بعضاً من دلائل قدرة الله سبحانه وتعالى في الكون.

تجلت قدرة الله تعالى في خلق الكون ، فخلق السماوات و النجوم التي تزینھا، و بینھا المسافات الشاسعة في نظام في غایة الإبداع أذھل جمیع علماء البشر، وفي السماء ملائكة عظام لا یحصي عددھا إلا لله فلا یخلو موضع قدر أربعة أصابع إلا و فیه ملك قائم و راكع و ساجد لعظمة لله تعالى ، یطوف سبعون ألف ملك منھم بالبیت المعمور كل یوم لا یعودون إلى یوم القیامة ، وخلق في الأرض أنواعاً من الدواب لا یحصي عددھا إلا ھو یعلم مستقرھا و مستودھا و تكفل برزقھا.

سؤال: أختار آية قرآنية تدل على بديع صنع الله تعالى

إن في خلق السماوات و الأرض و اختلاف اللیل و النھار لآیات لأولي الألباب، الذین یذكرون لله قیاماً وقعوداً و على جنوبھم و یتفكرون في خلق السماوات و الأرض ربنا ماخلقت ھذا باطلاً فقنا عذاب النار

سؤال: أضع عنواناً مناسباً للموضوع، وعناوين فرعية لفقراته.

دلائل قدرة

سؤال: أراعي ما يأتي في كتابة الموضوع:

من أبرز الدلائل الكونیة على عظیم خلق لله و قدرته أن خلق السموات و الأرض و ما بینھما في ستة أیام، و مع تلك السرعة في خلق السماوات و الأرض إلا أن خلقھا كان بأعلى درجة من الإبداع و الإتقان، فرفع السماوات بلا أعمدة، وھو ما لا یمكن تصوره من ناحیة المنظور البشري ، و قد أشیر في كتاب لله إلى أن ذلك كان من إعجاز لله في كونه ، وأن الله یتصرف في رفع السماوات بأمره فھو یمسكھا إمساكاً یلیق بجلاله، و بیده حفظھا من أن تزول ، و لإن زالت لزال معھا الوجود كاملاً .

یدل وجود الكواكب العدیدة المتوزعة بین المجرات، و الأقمار الكثیرة واسعة الانتشار ، و النجوم الھائلة المتلألئة على عظیم خلق لله، حیث تتسع تلك المجرات و الكواكب و الأقمار و النجوم، وتبحر في السماء المنظورة المعاینة بسرعة رھیبة، كما تدور في فلك السماوات دون أن تصدم ببعضھا ، فكل شيء یجري فیما قدر له السیر فیه، دون أن یحدث في ذلك خلل أو خطأ على كثرة تلك الأقمار و الكواكب و النجوم وعددھا، ویتم ذلك وفق نظام متناسق علي الدقة، سخر الله تعالى القمر و جعله آیة من آیاته و دلیلاً على قدرته و عظمته تبارك و تعالى، یستمد القمر نوره من الشمس ، و یعكس ھذا الضوء على الأرض 

حل درس شيءٌ مشتركٌ

سؤال: الأشياء المشتركة في الصور السابقة:

السعادة – اللعب – أطفال

سؤال: أضع خطاً تحت الكلمات الغامضة، وأناقش مجموعتي للتوصل إلى معرفة معانيها.

سؤال: عمّ يتحدث الشاعر في البيت السابق؟

يذكر الشاعر صاحبه أنه من تراب ويلومه

سؤال: ما سبب تساؤل الشاعر؟

لتأكيد المعاني وتعميق الإحساس

سؤال: عمّ يتحدث الكاتب في الفقرة السابقة؟

يتحدث عن المساواة والتفقه في الدين

سؤال: أحدد الموضوع الذي يتحدث عنه كل من القولين السابقين (البيت - الفقرة).

لوم الصديق وتذكيره بالمساواة

سؤال: أبين أوجه التشابه والاختلاف في القولين السابقين، ثم أكتبها في لغة سليمة.

أوجه الشبه :

كلاھما یستدل بالموت في قول الثرى و المقابر

كلاھما یقر بالمساواة

أوجه الاختلاف :

البیت لوم الصدیق

الفقرة توجیه القارئ

الفقرة بھا أدلة أكثر على المساواة

حل درس أنا جار الكتاب والقراءة

سؤال: أحوط الكلمات التي تتطلب العودة إلى المعجم لتعرف معانيها.

سؤال: أضع العلامة (صح) أمام كل سؤال مما يلي، يزيد فهمي للنص معللاً:

ما الكتب التي اختارها العقاد مجالاً لقراءته؟

علل: شدة تعلق العقاد بالقراءة.

وازن بين القراءات الأدبية والقراءات العلمية في ضوء النص.

استنتج من النص اثنتين من فوائد القراءة.

سؤال: أتبادل أنا ومجموعتي الأسئلة بالإجابة عنها، وأسجل ثلاثة أسئلة وإجاباتها في لغة سليمة.

السؤال: لماذا یجاور الكاتب القراءة؟

الإجابة: لأن القراءة خیر جار و خیر جلیس.

السؤال: علل سبب حب العقاد للكتابة.

الإجابة: یھوى العقاد القراءة لأنھا تعطیه أكثر من حیاة واحدة.

السؤال: ما الذي تحتاجه الحیاة في رأي الكاتب؟

الإجابة: تحتاج الحیاة إلى تغذیة العقل و الروح.

حل درس لغتي الجميلة نحواً (3)

سؤال: كيف استعد خالد لصلاة العيد؟

استعد خالد لصلاة العيد متطيباً ولبس ملابس العيد مسروراً

سؤال: كيف أدى المصلون الصلاة؟

أدى المصلون صلاة العيد خاشعين

سؤال: أميز بين الحال وصاحب الحال في الجملتين الآتيتين:

اشترى الرجل الملابس مسروراً.

صاحب الحال: الرجل – الحال: مسروراً

إعرابه: حال منصوب بالفتحة

اشترى الرجل الملابس خفيفة.

صاحب الحال: الرجل – الحال: خفيفة

إعرابه: حال منصوب بالفتحة

سؤال: أضع العلامة (صح) أمام الصيغة الصحيحة للحال:

استقبل الرجل ضيوفه استقبالاً حسناً.

عاد الولد من مدرسته باسماً.

اصطف التلاميذ تحية للعلم.

سؤال: أستخدم فيما يلي أداة استفهام أسأل بها عن حال خالد:

كيف ارتدى خالد ملابس العيد؟

كيف ذهب إلى مصلى العيد؟

سؤال: أكمل ما يلي وفقاً لما استنتجته مما سبق:

نسمي الاسم المنصوب الذي يأتي ليبين هيئة اسم معرفة قبله.      ( حال )

ونسمي الاسم المعرفة الذي قبله.     ( صاحب الحال )

سؤال: أحدد الكلمة التي تدل على الحال في الجملة التالية، وأبين علامة إعرابها:

يستمعُ الأولادُ لخطبةِ العيدِ منتبهينَ

الحال: منتبهين – علامة الإعراب: منصوب بالياء

سؤال: أتعاون مع زملائي لتحديد نوع الحال وعلامة نصبه وفقاً للأمثلة التالية:

سؤال: أملأ الفراغ بحال مناسبة فيما يأتي:

حضرت الأمهات الاحتفال سعيدات بتفوق بناتهن.

جلسنا منصتين إلى قصة جدتنا.

شاهدت الوردة متفتحة.

سؤال: أوظف كلمة (سعيداً) في جملة مفيدة:

حضر الأب إلى الحفل سعيداً

حل درس أقيم بموضوعية

سؤال: أحكم على أداء المتحدث بوضع ما يأتي في بطاقة تقييم أداء المتحدث:

الوجه الباسم: حكم يبين موطن القوة.

الوجه الحزين: حكم يبين موطن الضعف.

طریقة تقییم زمیل : یتحدث لتقییم أحد المتحدثین فمثلا یقول : لقد قدم زمیلي موضوع...وكان التقدیم سھل وبسیط لقد استخدم أسلوب بسیط في العرض كما استخدم وسائل جیدة في العرض لقد كانت الأفكار مترابطة والصوت واضح ومتنوع قد تكون ملاحظتي أن ھناك ضعف في استخدامه للغة الجسد وفي النھایة لقد التزم زمیلي بالوقت المحدد

سؤال: أتحدث بطلاقة ووضوح أمام زملائي مقوماً أداء المتحدثين ومستعيناً ببطاقة التقييم السابقة، وذلك في لغة سليمة.

الریاضة : إن للریاضیة دور مھم جداً في صحة الجسم ورشاقته وجماله ودون مبالغة یمكننا القول أن ثلثي الجمال والصحة سببھما الرئیسي الریاضة فعندما تمارس الریاضة مھما كان نوعھا فإنك تكون قد كونت جسماً یتمتع بالصحة والعافیة والمرونة واللیونة والرشاقة بالإضافة إلى أن الریاضة ھي السبب الرئیسي في تمتع الجسد والروح بالشباب الدائم والنشاط والحیویة والجمال

إن للریاضة فوائد عدیدة لایمكن لنا أن نحصرھا أو حتى نتخیلھا فعندما نعتاد الاستمرار على ممارسة التمارین الریاضیة بشتى أنواعھا وعندما نعتاد على ممارستھا منذ صغرنا إلى شیخوختنا تكون قد أثرت بشكل مباشر في شخصیتنا وساھمنا مساھمة كبیرة في بناء ھذه الشخصیة فالریاضة تصفي الذھن وترفع المعنویات كما أن من خلال ممارستك لبعض التمارین الریاضیة تعمل ومنذ طفولتك على تأخیر ظھور علامات الشیخوخة على جسمك ونفسك في آن واحد حیث یتم مرورك بمرحلة الشیخوخة الشاقة على جسدك ونفسیتك بھدوء وتفاؤل وارتیاح وسعادة أیضاً

حل درس في مدح الرسول صلى الله عليه وسلم

سؤال: أحوط الكلمات التي تتطلب العودة إلى المعجم لتعرف معانيها.

سؤال: أحاور أفراد مجموعتي لندلل على كل مما يأتي في ضوء فهمنا للنص:

صدق نبوة محمد صلى الله عليه وسلم.

الشریف والكریم – محمود ومحمد – السراج المنیر – السیف اللامع الناعم – المصلح

تكريم الله لنبيه صلى الله عليه وسلم.

ضم اسم النبي إلى اسمه في الآذان – جعل اسمه محمود ومحمد – أصلح لله به الناس بعد سنین الظلام

تأثر الشاعر بالأسلوب القرآني.

الدعوة إلى الإسلام ھي من أنقذت البشریة من الظلام وعبادة الأوثان

حل درس فكرة مميزة

سؤال: أحدد فكرتي التي سأكتب عنها:

التواصل الالكتروني أهميته وإيجابياته وسلبياته

سؤال: أبدأ بكتابة الفقرة التجريبية المعبرة عن فكرتي.

التواصل الالكتروني : الاتصال الالكتروني ھو العملیة التي یتم فیھا تبادل المعلومات أو توفیر التسلیة سواء أكان ذلك على الصعید الشخصي أو العملي باستخدام وسائل التكنولوجیا الحدیثة حیث تطورت في عصرنا وأصبح بالإمكان الاتصال بین قارة وأخرى بل بین قطر وآخر بغضون ثوان معدودة حتى أصبح العالم وكأنه قریة صغیرة تصل الأخبار إلھا بسرعة

تعددت وسائل الاتصال الالكتروني ومازال المبرمجون والخبراء مشغولون والخبراء مشغولین حتى ھذه اللحظة في محاولة إیجاد طرق سھلة وعملیة للاتصال فقد بدأ الأمر في أوله بالھاتف المحمول أو الخلوي ثم برامج الدردشة على الانترنت ثم برامج الدردشة بالصوت والصورة

الغایة الرئیسیة من وسائل الاتصال الحدیثة ھي تسھیل التواصل وتقریب الناس من بعضھا وقد نجحت ومن دون شك في ذلك حیث أصبح بالإمكان التواصل مع العالم الخارجي ونشر المعلومات والبحث عنھا من دون تعب كما كان یحصل في القدم وأصبح العالم بمثابة حارة تعرف أخبارھا بدقائق فور حدوثھا مما سھل علینا حیاتنا ووفر الكثیر من الوقت والجھد كما وسمح لنا فرصة إظھار أنفسنا وربما مواھبنا الدفینة التي لطالما حلمنا أن نطلقھا

تعتبر وسائل الاتصال الإلكتروني سیفاً ذا حدین وكغیرھا من تطورات العصر فإن لھا مضاراً وسلبیات تتلخص في كونھا عزلت الأشخاص في أجھزتھم وجعلتھم إلكترونین إلى حد كبیر ومؤذ في بعض الأحیان حیث لم یعد ھناك داع للخروج من المنزل وزیارة الأقارب لمعرفة أحوالھم أو لتھنأتھم أو لعزائھم كما ولم یعد ھناك أي نوع من الخصوصیة في ما یتعلق بأخبارك أو صورك حیث أصبحت في متناول الجمیع من السلبیات كذلك اختراع الشباب العربي للغة جدیدة تجمع ما بین العربیة والانجلیزیة فضاعت قواعد العربیة وتاھت بین سطور الانجلیزیة حائرة عن أًصلھا

ولكي نستفید من التواصل الالكتروني وتجنب سلبیاته فإن علینا اتباع السبل السلیمة في الاستخدام یجب علینا أن نختار أسالیب التواصل الجیدة ونتعلم حسن الحوار ونراعي تعالیم الدین وقیم المجتمع ونراعي استخدام اللغة العربیة السلیمة

حل درس صحة الإنسان

سؤال: أختار حديثاً شريفاً يتضمن توجيهاً نبوياً عظيماً إلى الاهتمام بصحة الجسم.

قال علیه الصلاة والسلام: “ما ملأ آدمي وعاء شرا من بطنه، بحسب ابن آدم لقیمات یقمن صلبه فإن لم یفعل فثلث لطعامه وثلث لشرابه وثلث لنفسه"؟ رواه الترمذي

مما ھو معروف ومشھور عند أطباء العرب والعجم والحكماء أنھم یمتدحون قلة الأكل والشرب وذلك لأن كثرة الأكل والشرب وامتلاء المعدة بالطعام دلیل على النھم والحرص والشره وغلبة الشھوة، وھو مسببّ لأمراض الجسد المختلفة. والتخمة تثقل المعدة فتضعف عن ھضم الطعام فیحدث منه المرض. فالمعدة كما قال حوض البدن، والعروق (الشرایین) إله واردة، فإذا صحت المعدة صدرت العروق بالصحة وإذا فسدت المعدة صدرت العروق بالسقم

إن مضار كثرة الأكل والشرب كما یقول الأطباء قدیماً وحدیثاً كثیرة، وإن كثرة الغذاء من غیر حاجة غلیه یورث الكسل والانحطاط وفساد البدن وھو أحد الأسباب القویة في حدوث الأمراض. فامتلاء المعدة بالطعام والشراب الكثیر وإدخال الطعام على الطعام مفسدة للجسم، وفیه خطورة بالغة على حركة المعدة نفسھا وعلى ما حولھا من أجھزة وأعضاء، فقد تضغط المعدة بسبب امتلائھا بالطعام والشراب على القلب أو الرئة أو الحجاب الحاجز مما یعیق وظیفة التنفس ویقلل من إدخال الأكسجین المطلوب لھضم ھذا الطعام.

أن الطعام الزائد الذي لا حاجة للجسم به یخزن على ھیئة شحوم ودھون تحت سطح الجلد، وفي جدران الأوعیة الدمویة، وإن سبب معظم الأمراض كما یقول الأطباء ینتج من ھذا الاختزان. ومن ھذه الأمراض: مرض تصلب الشرایین حیث یصبح جدار الأوعیة الدمویة صلباً غیر مرن لا یستطیع الانقباض والانبساط حین تتطلب حاجة الجسم ذلك

حل درس الصديق

سؤال: ماذا يفعل المسلمون في الصورة الأولى؟

المسلمون يصلون صلاة العيد

سؤال: ماذا تشاهد في الصورة الثانية؟

الجد يعطي العيدية

سؤال: ماذا تقدم الفتاة الصغيرة لأمها في الصورة الثالثة؟

الفتاة تقدم هدية لأمها

سؤال: ما الحدث الذي تعبر عنه الصور مجتمعة؟

تعبر الصور عن العيد

سؤال: ما صفات الصديق الحقيقي؟

الصديق الحقيقي يقف بجوارك ولا يرحل عنك

الصديق الحقيقي مخلص لك ولا يخونك

سؤال: بيان الموضوع الذي تتحدث عنه الأقوال السابقة.

صفات الصديق الحقيقي

سؤال: المقارنة بين الأقوال السابقة واستبعاد القول المختلف إن وجد مع التعليل.

تتشابه الأقوال ب ج د في المعنى بأن الصدیق الحقیقي لا یرحل عنك.

المقولة أ تعني صعوبة العثور على صدیق مخلص.

سؤال: ترتيب الأقوال المختارة بحسب الأهمية.

ج / أ / ب / د

سؤال: أصوغ بأسلوبي قولاً جديداً عن الصديق في ضوء فهمي للأقوال السابقة، وذلك في لغة سليمة.

الصدیق وقت الضیق الصداقة الحقیقیة ھي تلاحم شخصین في شخصیة واحدة تحمل فكراً واحداً

حل درس معلومات منظمة

سؤال: أكمل الخريطة الذهنية التالية بهوايات أحبها:

هوايات:

القراءة   كرة القدم  كرة السلة   صيد السمك   صيد البر

سؤال: أرسم الخريطة الذهنية بعد الحوار، وأتبادل الأفكار مع مجموعتي انطلاقاً من الشكل التالي مراعياً سلامة اللغة:

الموضوع: السفر

الفوائد      المخاطر

حل درس والدنا الأمير

سؤال: ماذا ترى في الصورة أمامك؟

أمیر البلاد الشیخ صباح یحتضن طفلة من ذوي الاحتیاجات

سؤال: ما شعورك نحو أمير البلاد المفدّى؟

أشعر بالحب والفخر نحو أمير البلاد

سؤال: وجه إلى سمو الأمير كلمة شكر ومحبة في خمس جمل مترابطة ولغة سليمة.

شكراً لك یا سمو الأمیر لعطاءك المستمر یا أمیر الإنسانیة وشكراً لحفاظك على الأمن في الكویت