مذكرات العشماوي نماذج اختبارات قصيرة للصف التاسع اعداد احمد عشماوي

البيانات

مذكرات العشماوي نماذج اختبارات قصيرة للصف التاسع اعداد احمد عشماوي

مذكرات العشماوي نماذج اختبارات قصيرة للصف التاسع اعداد احمد عشماوي نقدمها لكم بأسلوب سهل وممتع للقارئ والمتعلم 

1 – فقرة خارجية ثم يُسأل الطالب عن : 

– تحديد الغرض الرئيس .

 ** وهناك مفاتيح للإجابة عن هذا السؤال مثل (  بيان كذا / الحث على كذا / التعريف بكذا ...  ) . فنقول مثلاً  : تعريفنا بشخصية ابن سينا ومكانته العلمية   ونقول مثلاً : بيان أهمية العلم ودوره في الحياة . ونقول مثلاً : الحث على طلب العلم ومعرفة كذا ...

 2 – يُعطى الطالب نصين ، ثم يُطلب منه تحديد وجه من وجوه التشابه ووجه من وجوه الاختلاف من عدة خيارات .

وهنا البدء من قراءة الخيارات بتأن وتمهل وتحديد الشيء المشترك بينهما  ( وجه الشبه ) وتحديد ما هو موجود في أحدهما وغير موجود في الآخر ليكون ( وجه الاختلاف  ).

3 – تحويل التشبيه التام إلى غير تام :

وهي مهارة في غاية السهولة فيكفي أن يحذف الطالب أداة التشبيه كي يتحّول التشبيه التام إلى غير تام .

 مثال :  (  الطفلة مثل القمر جمالاً وبهاء )

. نقول : (  الطفلة قمر جمالاً  وبهاء ) ويجوز  (  الطفلة مثل القمر  ) وذلك بحذف وجه الشبه .

4 – تصويب الخطأ في جملة مقدّمة له تتضمن نعتاً مفرداً  :

 أ- قد يكون الخطأ في (  العدد : المفرد / المثنى / الجمع  )

.فمثال : هؤلاء  معلمات مجتهدتان . 

الصواب : هؤلاء معلمات مجتهدات .

 ب- وقد يكون الخطأ في العلامة الفرعية (  الألف – الواو – الياء  ) فالنعت تابع لمنعوته 

. فمثال : كّرم مدير المدرسة المعلمين المتميزون . 

الصواب : المعلمين المتميزين . 

ومثال : فاز اللاعبون الماهرين بالمباراة .

 الصواب : اللاعبون الماهرون .

ج- وقد يكون الخطأ في الضبط : - قرأت كتاباً جميل 

الصواب : قرأت كتاباً جميلاً

5 – يوظف كلمة مقّدمة إليه بحيث تكون نعتاً  ( جملة / شبه جملة )

 أ - فإذا أردنا أن نحولها إلى جملة فلا بد  من شيئين : 

– وضع كلمة نكرة قبلها  (  بدون أل أو ضمير  )

. – تحويلها إلى فعل  ( جملة فعلية  ) أو زيادة ضمير الهاء في آخرها يعود على المنعوت  ( جملة اسمية )

فمثال كلمة  ( مفيد  )  نحّولها هكذا : 

** قرأت كتاباً  يفيد القارئ 

 أو قرأت كتاباً إفادته كبيرة 

 ب- وإذا أردنا تحويلها إلى شبه جملة فلا بد  من شيئين :

– وضع كلمة نكرة قبل شبه الجملة

 – وضعها مجرورة أو المجيء بظرف

 فمثلاً كلمة (  الحديقة  ) نحّولها هكذا :

** شاهدت عصفوراً في الحديقة . أو شاهدت عصفوراً أمام الحديقة .

6 - يميّز الطالب بين الحال الجملة والحال شبه الجملة  : 

وهي مهارة سهلة
أ  - فإذا وجدنا ما تحته خط حرف جر : ( من / عن / إلى / على / في / ب / ل / ك ) فهو حال شبه جملة .
** وقف الطلاب في ثبات .
ب -  وإذا وجدنا ما تحته خط ظرفاً :(  فوق / أمام / تحت / خلف / بين / حول ..) فهو حال شبه جملة.
** وقف الطلاب أمام الفصل .
ج  - وإذا وجدنا ما تحته خط يبدأ بالواو فنوع الحال جملة اسمية 
** وقف الطلاب وهم ثابتون .
د -  وإذا وجدنا ما تحته خط فعلاً فنوع الحال جملة فعلية 

** وقف الطلاب يحيّون العلم .

7 - تقدّم للطالب فقرة إملائية فعلينا تدريبه على الهمزات المتوسطة في جميع أماكنها  :
(  على السطر على الواو على النبرة على الألف)
** وتجدون في الاختبارات القصيرة خمس فقرات إملائية تمثّل تدريباً مناسباً للطالب .

الاختبار القصير الأول :
المعيار  ( 2 - 1  ) :
أقرأ النص ، ثم أجيب عن الأسئلة التي تليه : 
مناخ الكويت الصحراوي الجاف جعل أهل الكويت يتّجهون إلى البحر، وكان الغوص على اللؤلؤ مهنة  الآباء والأجداد ، واشتغل البعض بصيد الأسماك ،وقد بلغ مهنة صيد اللؤلؤ ذروتها في العام 1959 ، ولفظت أنفاسها الأخيرة نتيجة ظهور النفط والاعتماد عليه .وقد ارتبط الخليجيون بالبحر منذ القدم ، إذ كان مصدرا أساسياً لكسب الرزق ، فكانوا يغوصون ، بحثاً عن اللؤلؤ باهظ الثمن . ويبدأ موسم الغوص في شهر مايو ويستمر إلى شهر سبتمبر من كل عام ، وتبلغ مدة الغوص الكبير أربعة أشهر ، وفي نهاية رحلة الغوص التي تسمى  ( القفال )  يتساوى الليل والنهار ويكون البحر باردا.
أصوغ الغرض الرئيس للنصّ السابق :

.........................................................................................................................

المعيار( 2 – 8 ) أقرأ النصّين الآتيين ثم أجيب عما بعدهما من أسئلة : ( من اختبارات العام الماضي  ) :

قال الإمام الشافعيّ : 
تغرّب عن الأوطان في طل العلا                       وسافر ففي الأسفار خمس فوائد . 
تفريج همّ واكتساب معيشة                            وعلم وآداب وصحبة ماجد . -
2 -  يعد السفر وسيلة رائعة للاسترخاء ، والترويح عن النفس ، أو استكشاف أماكن جديدة ، ونمط حياة مختلف متمثل بأطعمة جديدة ، وعادات غير مألوفة ، ومهما كانت الوجهة التي يختارها المسافر يجب أن يكون حذرا ؛ لأنه يكون متحمساً  لزيارة أماكن جديدة ، وعدم معرفته بها يمكن أن يعرضه للخطر .

أختار الإجابة الصحيحة فيما يلي :

1 - وجه الشبه بين النصين السابقين يتمثل في : 
أ - عادات الشعوب . 

ب طلب العلم .

 ج فوائد السفر .

 د الحنين إلى الوطن .
2  - وجه الاختلاف بين النصين السابقين يتمثل في : 
أ -  كلاهما حثّ على السفر وزاد الثاني في التحذير من مخاطره . 
ب-  الأول تحدّث عن فوائد السفر والثاني تحدّث عن طرق السفر .
ج -  الأول تحدّث عن طرق السفر والثاني تحدّث عن فوائد السفر 
د -  الأول لم ينصحنا بالسفر والثاني نصحنا بذلك .

كلمات القرآن الكريم مثل العطر جمالاً ورائحة :

( أحوّل التشبيه التام السابق إلى تشبيه غير تام ) :
...........................................................................................................................

أ  - أصوّب الخطأ النحوي فيما يأتي : 
قرأ الطلاب قصيدتين رائعتان .                                الصواب : ................................. 
العاملون المتقنين عملهم محبوبون .                       الصواب : ................................

ب -  أوظّف كلمة (  لوْن )  بحيث تكون (  نعتاً جملة  ) في جملة من إنشائي . 
...........................................................................................................................

ج -  أميّز نوع الحال ( جملة / شبه جملة  ) فيما تحته خط مما يأتي : 
وقف الطلاب عند تحية العلم في ثبات .                        نوع الحال : .......................... -
وقف الطلاب عند تحية العلم وهم ثابتون .                    نوع الحال : ...........................

* أكتب ما يُملى عليّ .
............................................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................

الفقرة الإملائية :  ( المعلم  ) :
صاحب رؤية ثاقبة يدفعنا إلى العمل والنجاح ، يؤدي دوره بإخلاص وإتقان ، هو قائد عظيم ورائد حكيم ، يربّي قبل أن يعلّم ، يؤنس عقولنا بعلمه ، لا نشعر معه بالسأم ولا الملل ، دائماً ينصحنا : تفاءلوا وابتعدوا عن التشاؤم ، ادرسوا بجد وتؤدة حتى تنالوا ما تتمنون .
هو أب لنا ، نلجأ إليه في كل وقت أثناء درسنا وخارج الدرس ، نحبه ونحترمه ونشعر أن مكانته عالية لأنه الشمعة التي أضاءت لنا ، واليد التي محت الجهل من رؤوسنا

أقرأ النص ، ثم أجيب عن الأسئلة التي تليه : 

رفع العلم الكويتي الحالي رسمياً في 24 نوفمبر 1961 ،وقد تمّ ذلك بعد الاستقلال عن بريطانيا وصمم العلم الكويتي الحالي على شكل مستطيل أفقي بحيث يكون طوله يساوي ضعفي عرضه ، وهو مقسم إلى ثلاثة أقسام أفقية متساوية ملوّنة ويبلغ عدد الألوان أربعة،وذلك بعد أن تطوّر وأخذ أشكالا وأحجام مختلفة منذ بداية تأسيس الكويت حتى عام 1961 ، وذلك عندما رأت الحكومة تغييره ليكون العلم الجديد رمزا لاستقلال البلاد ، وقام في عام 1963 وزير خارجية الكويت في ذلك الوقت الشيخ صباح الأحمد الصباح برفع العلم أمام مبنى الأمم المتحدة ، وألوان العلم مستوحاة من بيت شعر لصفيّ الدين الحلّي " . أصوغ الغرض الرئيس للنصّ صياغة سليمة

 

 

 

 

 

شارك الملف