حل وحدة شخصيتي لغتي العربية تاسع ف1

حل وحدة شخصيتي لغتي العربية تاسع ف1

فما إن بلغ مبلغ الشباب ، واشتد عوده ، وكمل خلقه حتى حملناه على ركوب الخيل ، وتعلم الفروسية ، وإجادة فنون القتال ، والاحتكاك بواقع الحياة ؛ ليكتسب خبراتها ، ويتمرس بمعاملاتها. وكان عند حسن الظن فيه ، عفيف اللسان ، فصيح البيان ، رحب الخلق يكرم الضيف ، ويدفع عن الضعيف ، وبرد الحق للمظلوم. ثم جاء يوم لا أنساه! حيث نزلنا بجوار إحدى القبائل منزلا عذبا ماؤه ، كثيرا عشبه ، طيبا هواؤه. وما إن تصينا الخيام ، وطعمنا الطعام ، واطمأن الرجال إلى راحتنا واستقرارنا حتى خرجوا يطلبون حاجة لهم. وشاء الله تعالى أن يصاب ولدي بوعكة صحية تمنعه عن الخروج معهم. وعندما أدبر الليل ، وأسفر الصبح ، وإذ يخيل العدو تطلع علينا ، وتحيط بخيامنا ، وتنهب أموالنا ، وهو يسألني عن الصوت والجلبة ، وأنا أكتم الخبر عن ولدي إشفاقا عليه ، فهو عليل مريض ، ولا يمكنه مقاتلة الأعداء جميعا ، ولكن الأصوات بدأت ترتفع وتعلو ، وما لبث أن عرف ما وقع ، وإذ به يرمي غطاءه ، ويزار كما تزار الأسود ، ويخرج في إثر العدو يبلغ أقربهم منه مكانا فيطعنه برغمه فيقتله ، ثم يسرع بفرسه فيلحق أبعدهم عنه فيضربه بسيفه ويهلكه. وإذا الفرسان يهربون تاركين الأموال التي نهبوها ظنا منهم أن كثيرا من فرسان القبيلة يلاحقونهم ، ولكنهم فوجئوا حين رأوا خلفهم غلاما لا فرسان معه ولا مدد ، قطمعوا فيه ، وعادوا الكرة ثانية ، فأخذ يحاورهم ويداورهم ، ويتراجع أمامهم ، إلى أن بلغ حينا ، ونحن ندعو الله أن يسلمه ، وما إن بلغ بيوتنا ، وأمن ظهره حتى وثب عليهم وثوب الأسد ، ففرق جمعهم ، وشتت شملهم ، ومزقهم كل ممزق ثم صاح بهم: « خلوا عن الأموال التي نهيتم ، فوالله لا أرجع إلا بها ، أو أهلك دونها ، ثم عطفوا خيولهم ، وسلوا سيوفهم ، وشرعوا رماحهم ، وأحاطوا به كما يحيط السوار بالمعصم ، ونحن نضرع إلى الله أن يسلمه وينصره ، وإذ به يمرق من بينهم كما يمرق السهم ، وأعمل فيهم سيفه ، حتى لم يبق من الأعداء إلا من أسرع به فرسه ، وعاد يسوق المال أمامه ، فامتلات القلوب فرحة وغبطة بعودته ، فوالله ما رأينا يوما كان أشرق صباحًا ، ولا أجمل رواحًا من ذلك اليوم. 

ثالثا- الفهم والاستيعاب:

 1- أضع خطاً تحت الكلمة التي أحتاج إلى تعرف معناها.

2- أتعاون مع مجموعتي لتعرف معاني الكلمات التي وضعت تحتها خطا بالوسيلة المناسبة. 

3- أقترح عنوانا آخر مناسبا للنص.

الجواب :  الفتى الشجاع/ التربية السليمة وأثرها.

السؤال :  أختار المكمل الصحيح لكل مما يأتي:

1- العبارة التي ترتبط بـ ( حب العلم) هي:

 أ- امتلات القلوب فرحة وغبطة بعودته.

ب- كان رجلا شغوفا بالعلم و الادب ( صح )

ج- كانت حياتنا قبل ولادته جافة.

د- خلوا عن الاموال التي نهبتم

2- العبارة التي ترتبط بـ ( عاطفة الأمومة) هي:

أ- أخذه برواية الشعر وفهمه وتذوقه..

ب- دفعته إلى المعلم فحفظه القرآن الكريم. 

ج- لا يشغلنا إلا انتظار رجالنا. 

د- أكتم الخبر عن ولدي إشفاقاً عليه.  ( صح ) 
 

السؤال : أكتب الرقم المناسب من المجموعة ( أ) أمام ما يناسبه من المجموعة ( ب )

 السؤال :  أصف حال المرأة قبل ولادة ابنها وبعدها. 

الجواب : قبل ولادة إبنها كانو فقراء ورزقهم ضعيف يبيتون بعض الايام بدون طعام وبعد الولادة بسط لهم الله الرزق ورزقهم من فضله 

السؤال : ما أثر تعلم العلوم الشرعية والحياتية في بناء شخصية الشاب ؟ 

الجواب : تجعله فصيح البيان ، عفيف اللسان ، يكرم الضيف ويدافع عن الضعيف 

السؤال :  كيف صورت الام مجابهة ولدها للعدو ؟

الجواب : صورته بصورة الاسج الثائر المدافع عن عرينه و اشباله

رابعا – الممارسة :

السؤال :  تستخرج من النص عبارات في كل من المجالات التالية :

معلومة تاريخية : كان الفضل يحب ان يسمع اخبار العرب الذين يعيشون في البادية

صفة شخصية : في جسم الشاب فتوة الصحراء و صلابتها وفي وجهه صفاء البادية و نقاؤها

السؤال :  أختار من النص ما يأتي :

1 - معلومة تهمني : تعليم الابناء ركوب الخيل و تعلم الفروسية 

2 - معلومة أرغب في اكتشاف المزيد حولها : نوادر قوم بني ثعلبة الفضل بن يزيد

3- 1 معرض الكتاب الدولي 

1- اشاهد صورا لمعرض الكتاب في الكويت

2- اتعاون مع مجموعتي لتحديد ما يلي :

الجواب : 

معرض الكتاب الدّولي :

الهدف من إنشائه: تشجيع الناس على القراءة 

من الجهات المشاركة:

- دور النشر من الكويت والدّول العربية و العديد من المؤسسات الحكومية 

من الفعاليات المصاحبة للمعرض:

-  برامج ثقافية و أبيات شعرية و مسابقات 

من مميزات معرض الكتاب:

-برامج ثقافية و ابيات شعرية و مسابقات

ثانيا - الاعداد :

السؤال : أقرأ العبارة التالية قراءةً صحيحةً :

شاركت زملاءك في رحلة مدرسيّة إلى معرض الكتاب الدولي، وبعد العودة طلب إليك أن تُقّدم تقريرا عنها.

السؤال : أكمل ما يأتي:

معرض الكتاب الدولي 

في يوم الاحد الموافق 24- 12- 2018 ،ذهبت مع رفاقي في رحلة مدرسية إلى معرض الكتاب الدولي 

بهدف معرفة انواع الكتب ، وكان عددنا عشرين طالب   و رافقنا هذه الزيارة خمسة مشرفين

المقدمة : زمن الحدث و مكانة عدد المشاركين الهدف منه 

 انطلقنا من أمام المدرسة في الحافلة المعدة لنقلنا تمام الساعة التاسعة صباحا ، وفي الطريق كنا سعداء

حتى وصلنا إلى أرض المعارض في الساعة التاسعة والنصف ، وقد جذبت انتباهنا الصالات الكبيرة وتصميمها المتناسق وتجولنا في المعرض ، ونحن نشاهد كثيرًا من الكتب المتنوعة في مجالات متعددة منها الادبية و  العلمية ، وقد اشتريت منها كتاب ديوان المتنبي الذي يتناول أجود الأشعار 

الموضوع : تفصيل دقيق و منظم للاحداث

وبعد خروجنا من المعرض ذهبنا لتناول وجبة خفيفة وعدنا إلى المدرسة في الساعة الواحدة ظهرا ، وكان الجميع مسرورًا بهذه الرحلة ، وكل منا يحمل في ذاكرته يوما لا ينسى مملوء بالفوائد العديدة والمعلومات الجديدة ، وكلنا رغبة في الحرص على اقتناء  الكتاب الذي يساعد في تقوية  حصيللتنا و تنمية قدراتنا و يكسينا المعارف والقدرات 

ولا ننسى أن نتقدم بالشكر لإدارة المدرسة لإتاحة هذه الفرصة ، ونقترح في ضوء هذه الرحلة زيارة. المعرض مرة اخرى استضافة شخصيات... ادبية.... وعلمية ، لتسليط الضوء على أهمية المعارض ، وأثرها في زيادة ثقافة المجتمع ووعيه.

 طلاب الصف التاسع 

25/ 11/ 2018 م

3- اعيد قراءة التقرير السابق

4-- أحدّد في الهامش عناصر التقرير  مقدمة - موضوع - خاتمة

السؤال :  أكمل ما يلي بما هو مطلوب :

عنوان التقرير: معرض الكتاب الدّولي

عناصر التقرير:

1 - مقدمة

2 - موضوع

3 - خاتمة

لغة التقرير: كتابته باللغة العربية الفصحى و البعد عن الصور الخيالية.

السؤال : استنتج مفهوم التقرير في ضوء المخطط السابق.

الجواب :  هو وصف دقيق لحدث ما يقدم لفئة معينة بهدف إفادتها بالمعلومات الدقيقة عن الحدث

الممارسة:

السؤال : أكتب تقريرا عن رحلة ممتعة قامت بها مع أسرتها، مراعيًة عناصر التّقرير.

في يوم الخميس الموافق 21/07/2017 ذهبت انا و اسرتي في رحلة. بهدف الاستمتاع بالجو الجميل وكان عددنا ستة أفراد وقد انطلقنا بالحافلة في

تمام الساعة السابعة صباحا وقد جذب إنتباهنا جمال البر وجمال الطبيعة وفي خلال الرحلة مارسنا العديد من الألعاب مع الوالدين فقمنا بركوب الخيل

والدرجات الهوائية لبعض الوقت وفي حلول الساعة الواحدة ظهرا ذهبنا لتناول وجبة الغداء ، وبعدها أخذنا قسطا من الراحة وتناولنا بعض

المشروبات النافعة وعندما اقترب حلول الظلام قمنا بتنظيف المكان وركبنا الحافلة للرجوع الي البيت و شكرنا والدينا على هذا اليوم الجميل.
 

3 - 5 - 1 النعت ( الجملة ، شبه جملة ) 

أولا : تمهيد

السؤال : اشارك افراد مجموعتي في تعبئة الفراغات في الجدول التالي : 

تذكر أن 

النعت يتبع المنعوت في : 

الإفراد ، التثنية ، الجمع

التذكير ، التأنيث 

الإعراب 

التعريف و التنكير

ثانيا : التطبيق 

السؤال : اضع خطا تحت النعت في كل جملة في الجدول الآتي ، ثم أحدد نوعه في المكان المخصص

السؤال : أقرأ الفقرة التالية قراءة صحيحة مضبوطة الشكل وسليمة المخارج 

قرأت كتابا مفيدًا ، ووقفت عند فصل من هذا الكتاب تدق أفكاره ، وتروع معانيه ، وأخذت أتأمل في أسلوبه الجيد ، وترتيبه الدقيق ، ثم انطلقت في

متابعة القراءة للكتاب فإذا فيه فكر يندر مثله ، وأدب يعزُّ وجوده ، وتطبيق شماره طبيبة ، وأجمل من ذلك كله أن الروح التي تسود الكتاب روح فوق

التصور ، طيبة سخية يسعد بها المفكر ، ويرقى المتأمل ، ويخصب خيال الأديب.

السؤال : أتعاون مع أفراد مجموعتي في استخراج المطلوب في المربعات الآتية من خلال قراءتي الفقرة السابقة 

اعلم أن : الجمل و اشباه الجمل بعد النكرات نعوت ( صفات ) 

السؤال : اشارك أفراد مجموعتي في توضيح أنواع النعت من خلال الخريطة الذهنية التالية 

ثالثا- الممارسة: 

السؤال :  اقرأ الفقرة التالية قراءة صحيحة مضبوطة الشكل.

 في دولة الكويت مزارع تتسع رقعتها على مر الزمن ، ومصانع إنتاجها وقير ، ومدارس تؤدي دورها في خدمة المجتمع ، وشباب عقولهم متفتحة ،

ونفوسهم طيبة ، لم تلوثهم نزعات تفيد من هنا وهناك ، أو أفكار تخالف مبادئ الإسلام وقيمه.

السؤال :  أستخرج من الفقرة السابقة المطلوب في الجدول التالي: 

السؤال : أستبدل بالنعت المفرد في الجملتين الآتيتين نعنا جملة أو شبه جملة ، مع ذكر نوع النعث أمامه: 

السؤال : أكون مع أفراد مجموعتي جملا صحيحة تتضمن ما يأتي: 

2- 8 التفاني قنطرة للنجاح

أولا- تمهيد: 

السؤال :  أحدد أوجه التشابه والاختلاف بين جيل الآباء وجيل الأبناء. 

ثانيا- القراءة: 

السؤال : أقرأ النص الأول ( قراءة جهرية سليمة مراعيا الضبط: 

في القرآن الكريم سورتان شميتا باسمي نوعين من الحيوان ، هما النمل والنُّحل ، وتجتمعا هدين النوعين من أرقى مجتمعات الحيوان تنظيما وتعاونا

وتفاهما ، والله- جل وعلا- وضع فيهما من الغرائز ما جعلهما يعملان في حياتها الأسرية والاجتماعية أعمالا سامية ، يعجز عنها بعض الناس أحيانا ،

وعل الواحد منا أن يتعلم منهما كيفية الامتثال لمباديه ، والتضحية في سبيل الآخرين.

 إن هذه الحشرات تتصرف بغريزتها دون استخدام للتفكير ، وكان الله- تعالى- بث فيها تلك الغرائز ير شدنا إلى العمل الجماعي الأمثل في حياتنا ؛

حيث التعاون والتفاهم وتقسيم العمل والتضحية والإيثار!

السؤال :  أقرأ النص الثاني"" قراءة جهرية سليمة مراعيا الضبط: 

كل من يسعى للنجاح في الحياة بنائه ، ولكنه لا يصل إلى كل ما يتمناه لنفيه ، إن الفشل الشريف خير من الفوز الدنيء ، ولعمري أن الإنسان إذا

حاول وقتل ، لا يخسر شيئًا مطلقا إلا إذا تولاه اليأس ، ودخل قلبه القنوط ، وإذا لم نحصل على مرادنا مرة فلا يدعو ذلك إلى قطع الأمال ، فما

الحياة إلا حزمة كبيرة مكونة من عيدان صغيرة ، وللوصول إلى هذه الحزمة يجب أن نحصل على العيدان الصغيرة ، قال مارك توين: حافظ على أمالك ،

فإنها إن ذهبت تركتك هائما بغير حياة ».

ثالثا- الفهم والاستيعاب: 

السؤال :  أتعاون مع أفراد مجموعتي لتعرف معاني الكلمات الصعبة.

السؤال :  أختار المكمل الصحيح لكل مما يأتي بوضع خط تحته: 

أ- النص الأول ينتمي إلى مجال:

العلم والدين ( صح ) 

 الفكر والتنمية 

المجتمع والقانون

 السياسة والشرع 

ب- النص الثاني ينتمي إلى مجال:

 الطب والحياة 

الشخصية والتطوير  ( صح ) 

الأدب واللغة 

 الرياضة والصحة 

ج-  من سمات النص الأول: 

 العناية بالخيال 

استخدام الألفاظ السهلة ( صح ) 

 كثرة الاستشهادات

 العرض القصصي 

د- من سمات النص الثاني:

استخدام الأساليب النحوية ( صح ) 

 ظهور العاطفة 

الاهتمام بالحقائق المعرفية

 الغموض في العرض

السؤال :  أكمل العبارتين الآتيتين بكلمات مناسبة في ضوء فهم النصين السابقين:

أ- القيم التربوية التي أفدتها من النص الأول التعاون- التنظيم 

ب- العاطفة المسيطرة في النص الأول  الإعجاب  و العاطفة المسيطرة في  النص ( الثاني) هي. حب الاجتهاد والامل

السؤال :  أعلل رقي مجتمعي النمل والنحل. 

الجواب : بسبب التنظيم والتعاون والتفاهم 

السؤال :  استخرج من النص الثاني أسلوبي أمر ونفي: 

أسلوب الأمر  : حافظ على آمالك 

أسلوب النفي  : ما الحياة الا حزمة كبيرة

 السؤال : أوازن بين النصين السابقين حسب المطلوب في الجدول التالي: 

رابعا : الممارسة: 

السؤال : أسجل أوجه التشابه والاختلاف بين النصين السابقين في الجدول التالي: 

3- 5 - 2 علامات الترقيم

أولا تمهيد: 

السؤال : أقرأ الحديث الشريف الأتي قراءة صحيحة مضبوطة الشكل ، وأضع دائرة حول علامات الترقيم 

قال رسول الله- صلى الله عليه وسلم :" مَنْ كَانَ يُؤْمِنُ بِالله وَالْيَوْمِ الآخِرِ فَلْيُحْسِنَ إلى جَارِهِ ، وَمَنْ كَانَ يُؤْمِنُ بالله واليوم الآخر فليكرم ضيفه ، ومن

كان يؤمن بالله واليوم الآخرِ فَلْيَقُل خيرًا أَوْ لِيُسكت.

السؤال :  أناقش مع معلمي دلالات علامات الترقيم الآتية ، ثُمَّ أكتبها في الفراغ أمامها: 

أ- الشرطتان ( -  - ) : يوضع بينهم الكلام الاعتراضي والجمل الدعائية

ب- علامنا التنصيص ( " ) :  بينهما الكلام المقتبس 

 ج- الفاصلة ( ، ) :  بين الجمل المترابطة وبعد النداء 

د- الفاصلة المنقوطة ( ؛ ).:  قبل ذكر السبب 

هـ- النقطتان الرأسيتان (:)  : بعد القول ومافي معناه 

ثانيا- التطبيق 

السؤال :  أضع علامات الترقيم المناسبة في مواضعها في النص التالي: 

نهى عمر بن الخطاب - رضي الله عنه -  عن مزج اللبن بالماء ، فخرج ذات ليلة في حواشي المدينة ، فسمع امرأة

تقول لابنتها. :  ألا تخرجين لبنك ؟" ، فقالت البنت:" إِن عُمَرَ نهى عن ذلك نهيا. " ، فقالت الأم امزحي ، فما يدري عمر ؟ فقالت البنت: إن كان عمر لا

يعلم قربه يعلم. ، . وما كنت لأطيعه إطاعة الجهر ، وأعصيه عصيان الشر".

 
3- 3  الشخصية الإيجابية 

أولا- تمهيد: 

السؤال : أقرأ النص الأني قراءة صحيحة مضبوطة الشكل:

تلعب الإيجابية دورًا مهما في حياة الإنسان ، تساعده على الخطي العقبات والمشاكل ، كما الحميه من التشاؤم الذي يؤثر على تقدمه في الحياة ،

 فهي  وصاحب الشخصية الإيجابية يتمتع بها يميزه عن  الآخرين". 

ثانيا الإعداد:

السؤال :  أخطط لكتابة موضوع حول الشخصية الإيجابية مستعينا بالخطوات التالية: 

أ- أتناقش مع زملائي في المجموعة حول أفكاري المتعلقة بموضوع الشخصية الإيجابية.

ب- أتعاون مع أفراد مجموعتي في وضع مخطط للمسودة ، مستفيدا من الشكل الآتي لتحديد المحاور الثلاثة في موضوعي: 

ثالثًا- الممارسة: 

1- أكتب مع مجموعتي مسودة وفقا للمخطط الذي تم وضعه ، مراعيا احتواء المسودة ثلاث فقرات كل فقرة تعبر عن فكرة رئيسة واحدة وعدد من الفكر الجزئية المتفرعة منها

2- أعرض المسودة على زملائي في المجموعات الأخرى لتدوين ملحوظاتهم حولها.

3- أراجع المسودة النهائية مستفيدا من ملحوظات زملائي ، وتوجيهات معلمي من حيث عمق الفكر وترتيبها ، وسلامة اللغة. 

4- أنفع ما كتبت لتسلم كتابتي من الخطأ. 

1 -3  إرثنا الخالد 

أولا: تمهيد: 

1- إذا غامرت في شرف مروم        فلا تقنع بما دون النجوم

2- إذا كان لك مطمح تريد الوصول إليه فليكن مطمحا عظيها.- أي النصين السابقين أبلغ في النفس ؟ ولماذا ؟ 

ثانيا :الإعداد: 

السؤال : أسجل في الجدول الآتي أشهر الأبيات الشعرية الفصيحة: 

السؤال :  أختار بينا شعريا مما سبق ، وأناقش زملائي فيما يأتي:

- البيت الذي اخترت 

الجواب : ويا وطني لقيتك بعد يأس. كأني قد لقيت بك الشبابا

أ-  أبين سبب اختياري هذا البيت.

الجواب :  لان هذا البيت يبين مدى ارتباط وحب الشاعر للوطن 

ب- أوضح الفكرة التي طرحها البيت الذي اخترته. 

الجواب : ان الشاعر شعر بحبه لوطنه بأنه اصبح شبابا من جديد وعاد بالعمر 

ج- استمع إلى فكرة زميلي في البيت الذي اختاره.

الجواب : 

د- أبدي رأيي حول فكرة زميلي. 

الجواب : 

هـ- أطرح فكرة جديدة تعمق ما طرحه زميلي. 

الجواب : 

ثالثا- الممارسة: 

السؤال : أشارك زملائي في مناقلة جماعية حول عزوف الشباب عن الشعر العربي الفصيح: 

أ- أعرض القضية 

الجواب : عزوف الشباب في العصر الحديث عن الشعر العربي الفصيح 

ب-أبدي رأيي في أسباب القضية المطروحة. 

الجواب : أتوقع بان سبب عزوفهم هو عدم فهمهم لمفردات اللغة العربية الفصحى وخاصة تلك التي كانت قبل الاسلام و عهد صدر الاسلام والعصرين الأموي والعباسي 

ج- أناقش زملائي حول ما تم طرحه من أفكار. 

الجواب : 

د- أبني فكرًا حول ما تمت مناقشته.

الجواب : 

2 - 2 الخليل بن أحمد 

أولا : تمهيد 

السؤال : أكمل المخطط الذي أمامي 

ثانيا القراءة:

السؤال :  أقرأ النص التالي قراءة جهرية مراعيا سلامة الضبط.

 أنا الخليل بن أحمد بن عمرو بن تميم الفراهيدي الأزدي ، ولدت نحو سنة مئة للهجرة في عمان من قبيلة الأزد ، نشأت نشأة عربية ، وتلقيت العلم عن شيوخ قبيلتي ، وأخذت عن الأعراب من بوادي الحجاز ونجد وتهامة ، نشأت على حب العلم ، فقلت فيها 

العلم يُذكي عقولا حين يَصْحَبُها     وقد يزيدها طول التجاريب 

وذو التأدب في الجُهَالِ مُغترب       يرى ويسمع الوان الأعاجيب 

جذبتني البصرة موطن العلم والحضارة والفصاحة ، وهناك حضرت مجالس الدرس والعلم ، فعلتُ منزلتي وذاع صيتي في وقت قصير ، فقصدني

العلماء والمتعلمون ليأخذوا عني. أنا مخترع علمي العروض والقوافي ، وأول مَنْ ضَبَطَ اللغة ، وخصر أشعار العرب. أكملت الأسس التي وضعها النحاة

منذ أبي الأسود الدولي ، وعلى علمي الكأسيبويه في إنشاء كتابه. 

رُوي عني أن تعلقتُ يوما بأشتار الكعبة ودعوتُ رَبِّي أن يرزقني علما لم يسبقني إليه الأولون ، ولا يأخذه عني إلا الآخرون ، وحين رجعْتُ عَمِلْتُ

العروض فحضرت أقسامه في خمس دوائر ، واستخرجت منها خمسة عشر بحرا. كنت فقيرًا ، زاهدًا ، أهدى في الولاة والرؤساء الأموال الكثيرة ، لكني

أثرت ردها جميعا ، فما كان قمي طبيب العيش ، ولا كان يشغلني غير التفكير بالعلم ، فكثيرا ما كنتُ أخرج من بيتي مشغولا بأفكاري ، فلا أشعر إلا

وأنا في الصحراء من غير قصد. قبل إني أحفظ نصف اللغة أو ثلثها في الأقل ، وإنه لم يكن أحد أعلم بالنحو مني ، وصفني النووي بأني إمام أهل

اللغة العربية مطلقا ، وقال القفطي عني:" نحوي ، لغوي ، عروضي ، استنبط من العروض وعلله ما لم يستخرجه أحد ولم يسبقه إلى علمه سابق من

العلماء كلهم... وضعت مؤلفات كثيرة منها: ( كتاب العين) و ( كتاب العروض) و ( كتاب النقط والمصاحف) في اللغة والشعر و ( كتاب النغم) و (

كتاب الايقاع) في الموسيقى و ( كتاب المغمى) في فن الألغاز. ولما كان العلم شاغلي ، فقد كنتُ مقلا في شعري ، كنتُ

المسن الشحد ولا أقطع فلما سئلت لماذا لا أقول كثيرا من الشعر ؟ أجبت بقولي:" الذي تجيئني لا أرضاء ، والذي أرضاه لا يجيثني". مع ذلك فقد

تجمع اللاحقون من شعري ثلاثة وثلاثين ومنتي بيت أكثرها في الزهد في الدنيا ، وذكر الموت ، وغنى النفس ، والترغيب في الصداقة ، ومسافحة

المخطتين. فإذا أناك اسمي تذكر أن الخليل كان أفرس الناس بيت شعر ، وأصدق لسان ، وأذكى العرب ، ومفتاح العلوم ومصرفها ، سيد أهل الأدب

قاطبة في علمه وزهده ، والغاية في تصحيح القياس ، واستخراج مسائل النحو كنت رجلا صيغ من الذهب والمسك.

. ثالثا- الفهم والاستيعاب: 

السؤال :  أضع خطا تحت الكلمة التي أحتاج إلى تعرف معناها. 

السؤال : أتعاون مع مجموعتي لتعرف معاني الكلمات التي وضعت تحتها خطا بالوسيلة المناسبة. 

السؤال : أجيب عن الأسئلة التالية:

أ- ضع عنوانا آخر مناسبا للنص. 

الجواب : حياة الخليل بن أحمد

ب- أكمل الخريطة التالية لمعلومات وردت في النص 

ج-  ممن تلقى الفراهيدي علمه ؟ 

الجواب : من العلماء في مجالس الدرس والعلم

 د- أين تلقى الفراهيدي علمه ؟ 

الجواب : في البصرة موطن العلم والحضارة 

هـ- ما الدعوة التي دعا بها الفراهيدي ربه عند زيارة الكعبة ؟ 

الجواب : أن يرزقه علماً لم يسبقه به الأولون ولن يأخذه عنه الا الآخرون. 

و- كيف أثرت البيئة في حياة الفراهيدي من وجهة نظرك ؟ 

الجواب : جعلته زاهدا متطلع لطلب العلم

رابعا- الممارسة: 

السؤال :  أستخرج من النص معلومات في كل من المجالات التالية: 

تاريخية : وضع الكثير من المؤلفات منها كتاب النقط والمصاحف وكتاب العين وكتاب العروض 

علمية  : مخترع علم العروض والقوافي وواضع أول معجم للعربية 

السؤال : أختار من النص معلومة تهمني..

 الجواب : حب الخليل بن أحمد لطلب العلم

السؤال :  أختار عالما لغويا ثم أبحث عنه في الشبكة العنكبوتية لإثراء معلوماتي حوله.

3 - 1  زيارة مريض 

أولا- تمهيد:

السؤال :  أقرأ الحديث القدسي التالي قراءة صحيحة: 

عن أبي هريرة الله: قال: قال رسول الله صلى الله عليه وسلم : 

إن الله تعالى يقول يوم القيامة: يا ابن آدم مرضت فلم تعدني ، قال: يا رب كيف أعودك وأنت رب العالمين ؟ قال: أما علمت أن عبدي فلانا مرض فلم

تعده ؟ أما علمت أنك لو عدته لوجدتني عنده ؟

السؤال :  أتعاون مع مجموعتي في الإجابة عن الأسئلة التالية: 

أ- إلام يدعونا الحديث القدسي ؟ 

الجواب : عيادة المريض حق من حقوق المسلم على أخيه المسلم ، والتي حث عليها النبي صلى الله عليه وسلم ووعد عليها بحسنِ الجَزَاءِ مِنَ اللَّهِ عَزَّ وجل 

ب- ما آداب عيادة المريض  ؟

الجواب : تخفيف الجلوس عند المريض ،  اختيار الوقت المناسب ،  أن يدعو  للمريض بالشفاء ، تذكير المريض بأجر الصبر  على المرض 

ثانيا - الإعداد: 

السؤال : أقرأ النص التالي قراءة صحيحة: 

كلفك مدير المدرسة مع مجموعة من طلاب الصف التاسع بزيارة زميلك الذي يرقد  في المستشفى.

السؤال :  أكمل مع مجموعتي الشكل الآتي لوضع مخطط التقرير: 
 

ثالثا : الممارسة

 السؤال : أكتب تقريرا عن زيارة زميلي المريض في المستشفى وفق المخطط السابق ، مراعيا عناصر التقرير. 

يوم الجمعة بعد صلاة العصر تجمعنا انا وأصدقائي لكي نذهب إلى المستشفى لزيارة زميلنا المريض ، فهذا واجب على الاصدقاء كما اننا أردنا أن

نكون بجانبه حتى لا يشعر بالحزن. ذهبنا إليه وجلسنا معه وتمنينا له الشفاء العاجل وقدمنا له بعض الهدايا وكان في أشد السعادة وهذا ما جعلنا

سعداء لأننا أردنا أن يشعر ببعض الراحة النفسيه و أخبرناه أن يصبر ويدعو الله دائما وسيقوم بشفائه بإذن الله في أقرب وقت ويعود للدراسة سليماً

معافى ، وعندما اقترب الظلام أن يحل قررنا أن نذهب وودعناه وشكرنا والديه على حسن استقبالنا و أننا سوف نكرر الزيارة لهم مرة أخرى قريباً
 

3 -5 -1  النعت ( الجملة ، شبه جملة ) ( 2 ) 

أولا- تمهيد 

السؤال : أشارك أفراد مجموعتي في ملء الفراغات بما هو مطلوب في الجدول التالي: 

ثانيا القراءة 

السؤال : أقرأ القصة التالية قراءة سليمة مضبوطة الشكل ثم أجيب عن الأسئلة التي تليها: 

جاء رجل من الأنصار إلى عبد الله بن عباس- رضي الله عنه - في وقت بين المغرب والعشاء ، وقال: يا عبد الله ،

لي أولاد كثيرون ، وقد ولد في ولد الليلة ، سميته باسمك تبركا بك ، وإن أمه ماتت بعد ولادته ، فقال عبد الله:

بارك الله لك في هية هو صاحبها ، وأجرك في مصيبة ابتلاك بهاء ثم دعا وكيله ، فقال: انطلق الساعة ، فاتخذ

للمولود جارية تحضنه وادفع لأبيه منتي دينار لينفقها على تربيته ، ثم التفت إلى الأنصاري يقول: عد إلينا بعد

أيام ، فإنك جئتنا وفي العيش بيس ، وفي المال قلة. دهش الأنصاري دهشة عظيمة لهذه الأربحية ، وقال:

جعلت فداك والله لو ظهرت قبل حاتم الطائي بيوم ما ذكرته العرب.

السؤال :  استخرج من القصة السابقة ما يلي: 

السؤال :  أحول النعت المفرد في الجملة الآتية إلى نعت ( جملة) مرة ، ونعت ( شبه جملة) مرة أخرى ،  مبينا نوع كل منهما: 

يا عبد الله ، إن لي أولانا كثيرين. 

أ- النعت الجملتين إن لي أولاد كثر عددهم نوعه جملة فعلية 
 

ب- النعت شبه الجملة إن  لي أولاداً في كثرة نوعه: شبه جملة جار ومجرور 

ثالثا - الممارسة: 

السؤال :  أضع خطا تحت المنعوت ، وخطين تحت النعت ، ثم أكتب نوعه فوقه في الفقرة التالية

 في مدرستنا حديقة أزهارها رائعة ، يقصدها دوما طلاب يستمتعون برؤية الأزهار الطبية ، والأشجار الخضر ،

فيها أماكن للجلوس ، ومساحات يجتمع فيها كثير من الطلاب عند  الراحة. 

السؤال :  أستبدل بالنعت المفرد في الجملة الآتية نعنا ( جملة) بنوعيه مرة ، ونعنا ( شبه جملة) بنوعيه مرة  أخرى: 

حقق الجندي انتصارًا عظيما 

نعت ( ظرف)  : حقق الجندي انتصارا بين أقرانه فوق العظمة

نعت جملة فعلية :   حقق الجندي انتصاراً يعظم قدره

نعت جملة اسمية  : حقق الجندي انتصارا عظمته بالغة

نعت ( جار ومجرور)  :  حقق الجندي انتصاراً في المعركة
 
 2- 8 الصديق 

أولا- تمهيد: 

السؤال : أقرأ الحديثين الشريفين ، ثم أحدد وجها للتشابه بينهما وآخر  للاختلاف 
 

ثانيا القراءة 

إذا المرة لا يرعاك إلا تكلفا         قدعه ولا تكثر عليه الناشفا 

فما كل من تهواة يهواك قلبه    ولا كل من صافية لك قد صفا 

إذا لم يكن صفو الوداد طبيعة      فلا خير في ود يجية تكلفا

لا  خير في خل يخون خليله         ويلقاه من بعد المودة بالجفا 

سلام على الدنيا إذا لم يكن بها  صديق صدوق صادق الوعد منصفا 

السؤال : أقرأ النص الثاني لأبي فراس الحمداني قراءة جهرية سليمة تراعيا التعبير عن المعنى: 

ما كنت قد كنتُ إلا طوع خلاني             ليست مؤاخذة الإخوان من شاني 

يجني الخليل فأستحلي جنايته               حتى ادل على عفوي وإحساني 

ويتبع الذنب ذنبا حين يعرفني                    عمد ، وأتبع غفرانا بغفران 

يجني على وأحنو صافحا أبدا                لا شيء أحسن من حانٍ على جان 

ثالثا الفهم والاستيعاب: 

السؤال :  أحوط الكلمات الغامضة في النصين ، وأبحثُ عنها في المعجم للتعرف على معانيها. 

السؤال :  أجيب عن الأسئلة التالية: 

أ-  أكمل المخطط التالي:

النص الأول 

عنوان مقترح:  حكمة صديق 

العاطفة المسيطرة : الإعجاب بالصديق 

النص الثاني 

عنوان مقترح:  التسامح 

العاطفة المسيطرة:  حب التسامح 

ب- اختر المكمل الصحيح لكل مما يأتي بوضع خط تحته

1- يتناول النص الأول:

الحكمة والنصح ( صح ) 

- الشوق والحنين

- الاعتراف والاعتذا

- التفكر والتأمل

 2- يتناول النص الثاني: 

النصح

 الحنين

 التسامح ( صح ) 

 الصدود

ج- استخرج من النصين ما هو مطلوب: 

أسلوب أمر  : دعه

اسلوب نفي : لا شيء أحسن 

السؤال : أجيب عن الأسئلة التالية شفهيا: 

أ- أذكر موقف الصديق في كلا النصين 

ب- فشر موقف الصديق في النصين السابقين

جـ - اختر موقفاً ، وبين رأيك فيه.

السؤال : أوازن بين النصين حسب المطلوب في الجدول التالي: 

رابعا- الممارسة: 

السؤال : أسجل أوجه التشابه والاختلاف بين النصين السابقين في الجدول التالي: 

3 - 3  القيادة 

أولا تمهيد:

السؤال :  أقرأ النص الآتي قراءة صحيحة مضبوطة الشكل: 

القيادة فن وإدارة ، والقائد الفطن الناجح هو من يدير فريقه بكل سهولة ومرونة ؛ لإنجاز العمل بسرعة وإنقان ،

وذلك من خلال تحديد المهام المطلوبة من أعضاء الفريق ، وتحفيزهم وتشجيعهم ، والتأثير فيهم الأداء الأعمال

بفاعلية". 

ثانيا- الإعداد: 

السؤال : أخطط لكتابة موضوع حول القيادة مستعينا بالخطوات التالية:

أ- أتناقش مع زملاني في المجموعة حول أفكاري المتعلقة بموضوع القيادة.

ب- أتعاون مع أفراد مجموعتي في وضع مخطط للمسودة ، مستفيدا من الشكل الآتي لتحديد المحاور  الثلاثة في موضوعي: 

ثالثا الممارسة: 

1- أكتب مع مجموعتي مسودة وفقا للمخطط الذي تم وضعه ، مراعيا احتواء المسودة ثلاث فقرات ؛ كل فقرة تعبر عن فكرة رئيسة واحدة وعدد من الفكر الجزئية المتفرعة منها.

2- أعرض المسودة على زملائي في المجموعات الأخرى لتدوين ملحوظاتهم حولها.

3 - أراجع المسودة النهائية مستفيدا من ملحوظات زملائي ، وتوجيهات معلمي من حيث عمق الفكر  وترتيبها ، وسلامة اللغة

4 - أنقح ما كتبت لتسلم كتابتي من الخطأ. 

رابعا- التقييم: 

السؤال : أضع علامة ( ٧) تحت التقييم المناسب الذي تحقق في أدائي: 

ثالثا- الممارسة:

السؤال :  أذكر رأيين وردا في النص

الجواب :  في الدنيا حظ - ليس في الدنيا حظ  - لكل إنسان دائرتان في الحياة 

السؤال : أقارن بين رأي الملك والوزير حول الفلاحين. 

الجواب : 

الملك ارجح نجاح زراعة احدهما على الآخر الي جودة البذور الذي استخدم في الزراعة وابتعد عن الحظ تماما 

الوزير يرى ان الحظ يلعب دورا كبيرا في نجاح زراعة احد الفلاحين على الآخر 

السؤال : يرجع كثير من الناس أسباب النجاح والفشل إلى الحظ". 

أبين رأيي في المقولة السابقة مستدلا بما ورد في النص. 

الجواب : 

لا ارى ان للحظ دورا في النجاح والفشل فلكل منهما أسبابه الخاصة فعندما يعمل الانسان بجد ويسعى

ويأخذ بأسباب النجاح فانه ينجح الا اذا كان امر الله غير ذلك بحكمه يعلمها الله وحده