تحضير درس (غربة وحنين) للمعلمات عربي حادي عشر ف1 #أ. أحمد عشماوي 2022 2023
أسلوب الاداء
- تحيّة الطالبات وتحفيزهن على الانتباه والتركيز أثناء الحصة الدراسية .
- مطالبة بعض الطالبات بقراءة الابيات قراءة ممثلة للمعنى .
- مناقشة الاهداف المرجو تحقيقها وهي :
1 – توضح من النص فكرة – قيمة في صياغة سليمة . من الاهداف العامة
2 – تبين سبب معاناة الشاعر ، ومظاهر تلك المعاناة .
3 – تستدل على ارتباط الشاعر بوطنه ، موضحة أسباب ذلك .
4 – تحدد مرادف بعض المفردات والمفرد والجمع .
بنائي :* لماذا يحب الانسان وطنه ؟
3– عللي . انتقال الشاعر من وصف حاله إلى الدّعاء لوطنه دون تمهيد .
- ليبيّن شدّة حبّه لوطنه وارتباطه به ، وليؤكد غلبة شوقه وحنينه لوطنه على معاناته الشخصية ، فإن أصبح الوطن بخير أصبح هو في خير.
التقويم :
– اختاري اإلجابة الصحيحة من بين الخيارات التالية لكل مطلوب :
أ - قد كان أبقى الهوى من مهجتي رمقا حتى جرى البْين فاستولى على الباقي
* مترادف مهجتي :
- قلبي وروحي . - حّبي وعشقي . - وطني وسكني . - عيني وبصري .
ب - قد كان أبقى الهوى من مهجتي رمقا حتى جرى البْين فاستولى على الباقي
* مترادف البْين :
- الحزن والاسى . - الغضب والسخط . - الكراهية والحقد . - الفراق والبُعد .
الواجب المنزلي :
ِ- حزن براني ، وأشواق رعت كبدي يا ويح نفسي من حزن وأشـــــــواق
* مترادف براني :
- قّواني ودعمني . - أحزنني وأغضبني . - أضعفني وهزلني . - أتعسني وأشقاني .
- أكلُّف النفس صبرا وهي جازعــة والصبر في الحب أعياك كل مشتـــــاِق
* مترادف جازعة :
- غير صابرة . - ساكنة . - حزينة . - نادمة .
الجهد الذاتي :
استدلي على ارتباط الشاعر بوطنه.
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
أسلوب الاداء
- تحيّة الطالبات وتحفيزهن على الانتباه والتركيز أثناء الحصة الدراسية .
- مطالبة بعض الطالبات بقراءة الابيات قراءة ممثلة للمعنى .
- مناقشة الاهداف المرجو تحقيقها وهي :
1 – تستدل على ارتباط الشاعر بوطنه ،موضحة أسباب ذلك .
2 – توضح مظاهر الجمال التي يتذكرها الشاعر في وطنه ، مستدلة .
5 – تبيّن تصريف كلمة عهد .
من الاهداف العامة :
تستخلص المشاعر والاحساسات التي فاضت بها الابيات.
بنائي :* بم يشعر الانسان عندما يبتعد عن وطنه ؟
3 – استخلصي أبرز المشاعر واإلحساسات في النص .
- الحزن والاسى . – الشوق والحنين . – الفخر والاعتزاز . - حب الوطن
– أكملي باسم من تصريفات عهد من بين الخيارات السابقة :
- المسلمون موفون ب.............. الله . - وقعت الكويت ........ مع بعض الدول الصديقة .
- المدرسة في .......... مديرها . - تنتشر في الكويت الكثير من ......... العلم .
- نزل ............ من السماء فأنبت الزرع والشجر .
التقويم :
– إيراق – يشفي عليلا – جرى البْين
* الالفاظ السابقة وردت في قصيدة الشاعر ، وهي معبّرة عن عاطفة :
- الحزن . - الغضب . - الاعجاب . - التشاؤم
أسلوب الاداء
- تحيّة الطالبات وتحفيزهن على الانتباه والتركيز أثناء الحصة الدراسية .
- مطالبة بعض الطالبات بقراءة الابيات قراءة ممثلة للمعنى .
- مناقشة الاهداف المرجو تحقيقها وهي :
1 – تستدل على حاجة الانسان إلى العلاقات الاجتماعية السوية.
2 - توضح قدرة الشاعر على توظيف الطبيعة للتعبير عن عاطفته .
3 – تضبط بنية كلمة محددة .
من الاهداف العامة :
1 - توضح علاقة تعبير بما قبله .
بنائي: الانسان كائن اجتماعي لا يحب العزلة . علق على هذه العبارة ، مبينا رأيك.
1– استدلّي على حاجة الانسان إلى العلاقات الاجتماعية السويّة .
- لا يمكن للانسان العيش بمفرده ، فالانسان يحتاج لغيره كي يشاركه آلامه وأحلامه ، ويخفف عنه وقد عانى
الشاعر في وجوده وحيدا منفردا لا أنيس يؤنسه ولا صاحب يخفف آلامه .
- لا في سرنديب لي خل ألوذ بــــه و أنيس سوى همي وإطراقــــــي .
2 – و ّضحي قدرة الشاعر على توظيف الطبيعة للتعبير عن عاطفته .
- أبدع الشاعر في توظيف الطبيعة للتعبير عن عاطفته ، فقد استخدم نجوم الليل تعبير عن أرقه وحزنه وعدم
قدرته على النوم ، وذكر القنّة المرتفعة للتعبير عن وحدته وانفراده ، واستخدم روضة النيل و نسيم الصبا
للتعبير عن حنينه واشتياقه على مصر ، كما ذكر النسيم وهديل الحمام وكلها تفاصيل من الطبيعة عبرت عن
حزنه أحيانا وشوقه وحنينه أحيانا أخرى .
ضبط البنية الصبا
1 – أكملي بالضبط الصحيح لبنية الصبا :
- مرحلة ............................ من أجمل مراحل العمر .
- هّبت علينا ريح ............................ فشعرنا بالراحة .
- هزني ....................... لرؤية وطني بعد اغترابي .
2 – اضبطي بنية الكلمة المخطوط تحتها فيما يأتي :
أ – لا ينسى الانسان ذكريات الصبا .
ب – نسيم الصبا ينعش الروح والجسد .
المعنى السياقي طرق
طرق النجم : طلع ليلا .
- طرق الحداد المعدن طرقا : ضرب ومدّد .
- طرق الحائك الصوف ونحوه : نفش .
- طرق الباب : قرع .
- طرق المسافر أقاربه : أتاهم ليلا .
- طرق المسافر طريقا وعرة : سلك .
- طرق الساهرون الحديث : عرضوا له وخاضوا فيه .
- وظفي طرق في سياقين مختلفين :
أ – طرق النجم . ب – طرق الباب .
التقويم
– اضبطي بنية ما تحته خط في الجملتين التاليتين :
أ – هّبت علينا ريح الصبا .
ب – مرحلة الصبا من أجمل مراحل العمر .
الواجب المنزلي :
استدلي على حاجة الانسان إلى العلاقات الاجتماعية السويّة .
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
الجهد الذاتي :
– وظفي الفعل َطرق بمعنيين مختلفين في جملتين من إنشائك .
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
7 – استخلصي جوانب القدوة في شخصية الشاعر ، مستدلا .
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
أسلوب الاداء
- تحيّة الطالبات وتحفيزهن على الانتباه والتركيز أثناء الحصة الدراسية .
- مطالبة بعض الطالبات بقراءة الابيات قراءة ممثلة للمعنى .
- مناقشة الاهداف المرجو تحقيقها وهي :
1 – تستخلص جوانب القدوة في شخصية الشاعر .
-2 توظف كلمة طرق في سياقيين مختلفين .
من الاهداف العامة :
- توازن بين نصيين اتفاقا واختلافا.
بنائي: وضحي ملامح شخصية الكاتب من خلال النص
1 – استخلصي جوانب القدوة في شخصية الشاعر ، مستدلة.
2 - وضحي معنى طرق في كل جملة .
- طرق النجم : طلع ليال .
- طرق الحداد المعدن طرقا : ضرب ومدّد .
- طرق الحائك الصوف ونحوه : نفش .
- طرق الباب : قرع .
- طرق المسافر أقاربه : أتاهم ليلا .
- طرق المسافر طريقا وعرة : سلك .
- طرق الساهرون الحديث : عرضوا له وخاضوا فيه .
- و ّظفي طرق في سياقين مختلفين :
أ – طرق النجم . ب – طرق الباب .
3– يقول البارودي : - قد كان أبقى الهوى من مهجتي رمقا حتى جرى البيْن فاستولى على الباقي
ويقول شوقي : - وكل مســــافر ســيؤوب يوما إذا ُرزق الســــــــلامة والايـــــابــــا .
- وازني بين البيتين من حيث الاتفاق والاختلاف .
أ – الاتفاق : - كلاهما يتحدث عن الابتعاد عن الوطن .
) وقد جرب شوقي والبارودي النفي ، فبيتاهما يعبران عن نفس التجربة .
ب – الاختلاف -: يبدو شوقي أكثر تفاؤال من البارودي ، فهو يقرر أن المسافر مهما طال سفره سيعود .
التقويم :
-وضحي معنى طرق في كل جملة.
- طرق المسافر طريقا وعرة : سلك .
- طرق الساهرون الحديث : عرضوا له وخاضوا فيه
أسلوب الاداء:
• تحفيز الطالبات على التركيز والانتباه أثناء الشرح .
• مناقشة الطالبات في الاهداف على النحو التالي :
الاهداف :
1 – تستخرج أسلوب نهي محددا صيغته .
2 – تميّز بين النهي الحقيقي والنهي المجازي .
بنائي : - صوغي من إنشائك أسلوب نهي .
** ينقسم النهي إلى
أ – النهي الحقيقي :
* وهو طلب الكف من أعلى إلى أدنى على سبيل الالزام .
- " ولا تقربوا مال اليتيم إلا بالتي هي أحسن " .
- " ولا تكتموا الشهادة .......... " .
- " يا أّيها الذين لا تقربوا الصالة وأنتم سكارى " .
ب – النهي المجازي " غير الحقيقي " :
* وهو الذي يخرج عن حقيقته وإلزامه إلى أغراض بلاغية .
- اللهّم لا تأخذني بذنوبي . غرضه الدعاء .
- يا بني لا تصاحب الاشرار . غرضه النصح .
1 – " القدس عروس عروبتكم ، زهرة المدائن ، بها أقصانا ثالث الحرمين الشريفين ، وأولى القبلتين ،
يعيث فيها المستوطنون فسادا وإفسادا ، فال تتركوها فريسة لوحشيتهم ، للقدس دْين في أعناقنا ،
وسيحاسبنا الله على تقصيرنا في رد هذا الدْين "
حددي مما سبق:
أ – أسلوب نهي : ................................ ب - صيغته : ..................................
التقويم
– ميّزي بين النهي الحقيقي والنهي المجازي فيما يأتي :
أ – " ولا تأكلوا أموالكم بينكم بالباطل " . ...................................
ب – لا تسمعوا للمرجفين وجهلهم فمصيبة الاسالم في جهاله . ...................................
الواجب المنزلي:
1 - إن الدنيا دار ممر ، والاخرة دار مقر ، فال تنشغلوا بالدنيا ، واعملوا لاخرتكم .
- حددي مما سبق :
أ – أسلوب نهي : ............................ ب - صيغته : ............................................
الجهد الذاتي
3 – حددي الغرض البلاغي من النهي فيما يأتي :
أ – " ربنا لا تؤاخذنا إن نسينا .......... " . الغرض البلاغي : ..................................
أسلوب الاداء:
• تحفيز الطالبات على التركيز واالنتباه أثناء الشرح .
• مناقشة الطالبات في األهداف على النحو التالي :
•
الاهداف :
1 – تحدد غرضا بلاغيا للنهي الدعاء – النصح – التوبيخ – التيئيس – التهديد – التمني .
2 – تصوغ أسلوب نهي لغرض معيّن في سياق مناسب .
بنائي : - صوغي من إنشائك أسلوب نهي .
والاغراض المقررة للنهي هي :
الدعاء ، النصح ، التوبيخ ، التيئيس ، التهديد ، التمنّي .
أ – الدعاء : ويكون موجها من الادنى إلى الاعلى ( غالبا لله تعالى أو َملك ) .
- اللهم لا تعذّبنا بما فعل السفهاء مّنا .
ب – النصح : ويكون النهي موجها من الاعلى إلى الادنى ، وفيه نصح .
- يا بني لا تكن صلبا فتكسر ، ولا تكن لّينا فتعصر .
ج – التوبيخ : ويكون النهي في سياق اللوم والعتاب لفعل قد تّم فعل مستهجن ومذموم .
- لا تنه عن خلق وتأتي مثله .
د – التيئيس : ويفيد سياق النهي عدم الجدوى وعدم الفائدة فعل الشيء وعدمه سواء لانه لن يفيد فعله
1 - حددي الغرض البلاغي من النهي فيما يأتي:
ب – لا تعرض نفسك لسخرية الاخرين يا بني . الغرض البلاغي : .................................
ج – " لا تسخر من الاخرين مرة أخرى فرّبما هم الافضل . الغرض البلاغي : .................................
د – " لا تعتذروا قد كفرتم بعد إيمانكم " . الغرض البلاغي : .................................
هـ – لا تقلع عن عنادك ولا تكف عن أذى غيرك . الغرض البلاغي : ............................
و - اعيني جودا ولا تجمدا ألا تبكيان لصخر الندى . الغرض البلاغي : ...............................
أسلوب الاداء
تحية الطالبات بتحية الاسالم ، وتحفيزهن للاقبال على الدراسة والتركيز .
مناقشة الطالبات في الاهداف على النحو التالي :
الاهداف :
1– التدريب على تحديد ركني الجملة الاسمية.
2 - التدريب على ركني الجملة الفعلية وضبطهما .
3 - تستخرج تمييزا في نص مقدم له .
1 - حدد ركني الجملة الاسمية في كل جملة مما يأتي:
الطبيب الماهر محبوب. الركن الاول .......................... الركن الثاني .........................
الطبيبان الماهران محبوبان . الركن الاول .................. الركن الثاني .............................
المعلمات مخلصات في العمل. الركن الاول .............. الركن الثاني ............................
2 - حددي ركني الجملة الفعلية في كل جملة مما يأتي :
- يخلص الصديق الوفي لصديقه .
- الركن الاول ............. الركن الثاني ................
- يفوز المجد بالجائزة
- الركن الاول .................... الركن الثاني .............
3 - اضبط ما تحته خط:
- حفظ الطالب القصيدة. - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- زرع الرجل الاشجار . - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
التمييز نوعان :
أ – تمييز الملفوظ . ب – تمييز الملحوظ .
أولا : تمييز الملفوظ :
- ويسمى أيضا تمييز المفرد وتمييز الذات .
- يكون بعد الكيل / الوزن / العدد / المساحة / كم الاستفهامية / كذا .. .
1 - اشتريت جراما ذهبا .
- ذهبا : تمييز منصوب وعلامة نصبه الفتحة .
2 – قرأت أحد عشر كتابا .
- كتابا : تمييز منصوب وعلامة نصبه الفتحة .
3 – شربت لترا عصيرا .
- عصيرا : تمييز منصوب وعلامة نصبه الفتحة .
4 – اشتريت مترا قماشا .
- قماشا : تمييز منصوب وعلامة نصبه الفتحة .
ثانيا : تمييز الملحوظ :
- ويسمى أيضا تمييز الجملة وتمييز النسبة .
ويكون التمييز هنا ملحوظا من الكلام فهو كلمة تزيل إبهاما موجودا في الجملة وليس في لفظ بعينه .
أ- وقد يكون محولا عن الفاعل :
- " واشتعل الرأس شيبا "
- والاصل : - اشتعل شيب الرأس . فكلمة " شيب " في أصلها " فاعل " .
- وقد يكون محولا عن المفعول به :
" وفجرنا الارض عيونا "
- والاصل : - فجرنا عيون الارض . فكلمة " عيون " في أصلها " مفعول به " .
- وقد يكون محولا عن المبتدأ :
- " الله أسرع مكرا " .
- والاصل : - مكر الله أسرع . فكلمة " مكر " في أصلها " مبتدأ " .
مع ملاحظة أن تمييز الملحوظ كثيرا ما يقع في جملة بها اسم تفضيل : أحسن / أكثر / أفضل ....... .
محمد أكثر الطلاب علما .
- علما : تمييز منصوب وعلامة نصبه الفتحة .
الكويت أحسن الدول أمنا .
- أمنا : تمييز منصوب وعلامة نصبه الفتحة .
الحظ أن الملفوظ والملحوظ هو المميز وليس التمييز .
فهناك مميز ملفوظ ومميز ملحوظ .
التقويم :
2 – أكملي الجمل الاتية بالمطلوب أمام كل جملة :
أ – ازداد القلب ....................... تمييز الملحوظ .
ب – كم ...............في مدرستك ؟ تمييز الملفوظ .
الواجب المنزلي :
6 – العرب أكثر شعوب الارض قدرة على تحمل الصعاب .
* التمييز في الجملة السابقة :
- أكثر . - شعوب . - قدرة . - تحمل .
الجهد الذاتي :
2 – اضبطي ما تحته خط ، مع بيان السبب :
أ – الكويت أفضل الدول العربية ثقافة . السبب : ......................................................
ب – اشتريت جراما فضة من المتجر . السبب : ......................................................
أسلوب الاداء
تحية الطالبات بتحية الاسلام ، وتحفيزهن للاقبال على الدراسة والتركيز .
مناقشة الطالبات في الاهداف على النحو التالي :
الاهداف :
1 – تستخرج تمييزا من نص مقدم له
2 - تضبط التمييز في تعبير مقدم له مبينا السبب .
تذكر أن :
التمييز نوعان :
أ – تمييز الملفوظ . ب – تمييز الملحوظ .
أولا : تمييز الملفوظ :
- ويسمى أيضا تمييز المفرد وتمييز الذات .
- يكون بعد الكيل / الوزن / العدد / المساحة / كم الاستفهامية / كذا .. .
ثانيا : تمييز الملحوظ :
- ويسمى أيضا تمييز الجملة وتمييز النسبة .
ويكون التمييزهنا ملحوظا من الكلام فهو كلمة تزيل إبهاما موجودا في الجملة وليس في لفظ بعينه .
1 - استخرجي تمييزا ملحوظا وأخر ملفوظا من الفقرة الاتية.
5 – " قرأت كذا قصة عن أبطالنا العرب القدماء ، فشعرت بالفرق الكبير بين ما نحن فيه من ضعف وهوان
وبين ما كانوا عليه من قّوة وعزة ، فالعرب في الماضي أكثر الشعوب إرادة وعزيمة ، أما الان فلا يخفى
على أحد ما نحن فيه ، واسألوا الاقصى الاسير " .
- أخرج من النص السابق :
أ – تمييز الملحوظ : .......................... ب – تمييز الملفوظ : ..................................
نشاط إثرائي:
1 – حددي التمييز فيما يأتي .
أ – أكل الرجل كيلو تفاحا . التمييز : ............................. نوع المميز : ...................
ب – قرأ الطالب خمسة عشر موضوعا . التمييز : .............................. نوع المميز : ....................
ج – العرب أفضل الشعوب خلقا . التمييز : ............................. نوع المميز : ...................
2 – اضبطي ما تحته خط ، مع بيان السبب :
أ – الكويت أفضل الدول العربية ثقافة . السبب : ......................................................
ب – اشتريت جراما فضة من المتجر . السبب : ......................................................
أسلوب الاداء
- تحيّة الطالبات وتحفيزهن على الانتباه والتركيز أثناء الحصة الدراسية .
مناقشة الطالبات حول أسئلة التقويم الخارجي على النحو التالي :
يقول أحمد شوقي :
يا ابنة اليم ما ابوك بخيل ماله مولع بمنع وحبـــــــس
أحـــرام على بلابله الدوح حلال للطير من كل جنــــــس
كل دار أحــق بالاهل إلا في خبيث من المذاهب رجــــس
نفسي مرجل وقلبي شراع بهما في الدموع سيري وأرسي
وطني لو شـــغلت بالخلد عنه نازعتني إليه في الخلد نفسي
1 - حددي الفكرة الرئيسة التي تعبر عن مضمون األبيات السابقة .
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
2 - بيني سبب معاناة الشاعر في الابيات السابقة .
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
3 - وازني بين البيتين الاتيين :
يقول شوقي:
وطني لو شغلت بالخلد عنه نازعتني إليه في الخلد نفسي
يقول البارودي
يا روضة النيل لا مستك بائقة ولا عدتك سماء ذات اغداق
أ- الاتفاق : - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
ب-الاختلاف - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
4 - تخيري الاجابة الصحيحة :
-العاطفة التي فاضت بها الابيات السابقة :
- الحزن . - الغضب . - الاعجاب . - التشاؤم .
وطني لو شغلت بالخلد عنه نازعتني إليه في الخلد نفسي
5 - * القيمة التي يعبّر عنها البيت السابق :
- الصدق . – الولاء للوطن. - التسامح . - الحياء .
6 – أكملي بالضبط الصحيح لبنية الصبا :
- مرحلة ............................ من أجمل مراحل العمر .
- هبت علينا ريح ............................ فشعرنا بالراحة .
7 - حددي الغرض البلاغي من النهي فيما يأتي :
أ – لا تعرض نفسك لسخرية الاخرين يا بني . الغرض البلاغي : .................................
ب – " لا تسخر من الاخرين مرة أخرى فرّبما هم الافضل . الغرض البلاغي : .................................
8– حول يما تحته خط إلى تمييز:
أ – غرسنا أشجار الحديقة . .........................................................
ب – فجر الله عيون الارض . ....................................................
الاهداف :
- تكتب تعليقا حول ........ مراعية الاسس الفنية لكتابة التعليق .
أسلوب الاداء:
تحية الطالب بتحية الاسلام ، وتحفيزهن للاقبال على الدراسة والتركيز .
مناقشة الطالبات في الاهداف على النحو التالي:
- الصداقة علاقة راقية، الغني عنها في حياتنا حول مضمون العبارة السابقة أكتب تعليقا مراعيا الاسس
الفنية لكتابة التعليق .
التعليق
تتنوع العلاقات التي تربط الانسان بغيره من الناس، فهو بطبعه اجتماعي ويرفض فكرة الوحدة والعزلة ،
ولعل الصداقة من أجمل وأعذب العلاقات التي يؤسسها الانسان مع الغير، وهي العلاقة التي تقوم على
أساس الاحترام والود والتعاون بين الشخص والشخص الاخر أو مجموعة من الاشخاص الذين يمتلكون
الاهتمامات نفسها أو النقاط المشتركة التي تجمع بينهم وتضمن بقاءهم معا في أحلك الاوقات وأجملها.
والصداقة من الصدق ، فهي قائمة على صدق المشاعر والنوايا والحديث ، وهي قائمة على صدق القول
وصدق الفعل ، فليس الصديق إن لم يصدق صديقا !
والصداقة شكل من أشكال التعبير عن الاخوة والسند، ومع الاصدقاء يستمتع الانسان بوقته أكثر، ويقوم بما
يحب من الامور، ويكون على طبيعته فلا يخجل، وإليهم يفضي أسراره ويشكو، كما ويحصل منهم على
النصائح والدعم المعنوي والمساعدة ’ وعلينا في البداية التأني في اختيار الصديق ، فأثره كبير ، فالصديق
مرآة صديقه ، وقد قال رسولنا الكريم : " المرء على دين خليله فلينظر أحدكم من يخالل " ، وللصداقة
العديد من الفوائد التي أكسبتها عظيم الاهمية، مثل الحصول على الدعم والمساعدة وقت الحاجة ،
والحصول على النصائح المهمة لكل إنسان :
يدله على الخير
ومن هذه الفوائد تذكير الاخرين بالخير، فالمحظوظ من الناس هو من امتلك رفيقاً صالحاً
وعلى الطرق المستقيمة والاخالق الحميدة و التعاون وإنجاز الامور المفيدة والابداع ومن فوائد الصداقة
تشارك الخبرات من خلال اختلاف الشخصيات، الامر الذي يثري شخصية الانسان ، وقضاء الاوقات
السعيدة والاستمتاع بالحياة و التغلب على المصاعب والازمات والاوقات العصيبة ، وقد قالوا :
" الصديق وقت الضيق "
ومن فنون الصداقة التي يجب أن نراعيها الاخذ والعطاء ، فالصداقة طريق ذو اتجاهين ، كما أن الصداقة
تحتاج إلى تقبل العيوب ، وعدم الاكثار من العتاب ، وقد قال الشاعر العربي :
إذا كنت في كل الامور معاتبا صديقك لم تلق الذي تعاتبه .
فجميعنا لا نستطيع الاستغناء عن الصداقة والاصدقاء ، مهما كانت العيوب ، ومهما واجهنا من الاصدقاء
ستبقى الصداقة من أجمل العلاقات االجتماعية والانسانية ..
حقا ما أروع الصداقة !! وما أجمل الاصدقاء !
