الضمائر المتصلة
1- تمهيد :
- أقرأ الأمثلة الآتية قراءة جهرية مضبوطة الشكل، محددا الكلمات التي اتصلت بها الضمائر بوضع خط تحتها:
- أعلمت - لغتك - وارتقاء ها - أكرمك – بها - المسلمون - يحترمون - غيرهم - يسعيان - أيتها - تحرصين - ربك - علمت - يسعين - أكرمهن .
- أتعاون مع زملائي في إكمال الجدول الآتي بخط الرقعة بحسب المطلوب من خلال الفقرة السابقة .
الضمائر المتصلة
- المختصة بالرفع
التاء - ألف الاثنين - واو الجماعة - نون النسوة ياء المخاطبة - المشتركة بين النصب والجر
كاف المخاطبة -هاء الغائب - ياء المتكلم - المشتركة بين النصب والرفع والجر
نا
3- الممارسة:
- أوظف الضمائر المتصلة الآتية في جمل تامة من تعبيري:
تاء المتكلم - ياء المخاطبة - هاء الغائب -نا المتكلم
- تاء المتكلم : قرأت جزءا من القرآن الكريم ..
- ياء المخاطبة : عليكي أن تلتزمي بتعاليم دينك .
- هاء الغائب : محمد قابلته في الحفل .
- نا المتكلم : درسنا دروسا جيدا .
- أضع ضمير المتكلمين (نا المتكلم) في ثلاث جمل من إنشائي، بحيث يكون ضمير رفع ونصب وجر
- شاهدنا فقيرا في الشارع .
- شاهدنا المعلم ونحن نتكلم وغضب علينا .
- وصل إلينا خبر سار .
البيت الكويتي
1- تمهيد:
أشاهد فيلما عن البيت الكويتي القديم، ثم أكمل أهم مكونات البيت الكويتي القديم
الحوش و الليوان و المدبان
2- الاستماع والمناقشة :
- استمع باهتمام إلى عرض شفهي من المعلم لنص: « من البيوت الكويتية».(1)
- أجيب عن أسئلة متنوعة عن الت بلغة سليمة.
- اتسم البيت الكويتي القديم بالبساطة في البناء وتناغمه مع البيئة وتميزه بثلاثة أسس وهي الحوش ولليوان والمديان والتي جعلت من كبار السن حاليا يفضلونها عن المنازل الجديدة .
3- الممارسة:
- أجمع معلومات من كتب المواد الدراسية الأخرى
ترتبط بموضوع عن البيوت الكويتية القديمة .
- أنظم معلوماتي وأعرض الموضوع أمام زملائي.
- يكتب المتعلمون تقريرا عن الموضوع وفق الآتي:
- أ - وضع عنوان مناسب للتقرير.
- ب - وضوح الخط، وعمق الفكرة، وسلامة الجمل
- ج - الاهتمام باللغة العربية وتجنب الأخطاء الإملائية واللغوية.
- د – كتابة الموضوع بأسلوب واضح.
- أعرض التقرير شفهيا مضمنا إياه معلومات جمعتها من مواد دراسية أخرى ملتزما سلامة التحدث.
- أنه في يوم الخميس 25/4/2019 م نظمت المدرسة رحلة لزيارة أحد البيوت الكويتية القديمة ، وصلنا المدرسة في تمام الساعة السابعة صباحا وكان عدد الطلبة المشاركين في الرحلة سبعة وعشرون طالبا ، تجمعنا عند الساعة الثامنة وانتقلنا إلى هناك عن طريق حافلة المدرسة وكان معنا عدد من المدرسين ومدير المدرسة والمشرف ، ووصلنا إلى هناك عند الساعة التاسعة صباحا وكان في استقبالنا مرشد سياحي وكانت الاحداث كالآتي :
- - البيت يتميز بالشكل الجميل والأنيق .
- - يتكون البيت من الحوش وعدد من الغرف وكان هناك حوشان آخران .
- - الحوش له باب كبير يقع على الشارع مباشرة .
- - له باب آخر صغير يطل على ساحة صغيرة به بعض الأواني الفخارية ..
- - شاهدنا العديد من الاقمشة اليدوية المصنوعة باحترافية .
- - كما كان هناك سلما يؤدي إلى سطح المنزل .
الصدق ينجي صاحبه
1- تمهيد:
- أتحدث عن قيمة الصدق وأهميته.
- يستطيع الإنسان الصادق اكتساب ثقة الآخرين بسهولة ويساعد على تحسين الحياة وجعلها أفضل كما أنه يقوي العلاقات بين الأفراد ويجعلها صافية دائما .
3- الفهم والاستيعاب:
- أحوط الكلمات التي تتطلب العودة إلى المعجم لتعرف معانيها.
- حطاب - من يقطع الحطب ويجمعه .
- أكواما - كل ما اجتمع وارتفع له رأس .
- يركض - يجري .
- يلهث - أصابه التعب .
- الهلع – الخوف الشديد .
- الخبيث - الماكر .
- يشفق - يرق ويرحم .
- النجاة - الخلاص من الأذى .
- أتعاون مع زملائي في تدوين بعض الملحوظات حول القصة التي قرأتها
- أوضح شعوري نحو الحطاب والشاب الهارب.
الحطاب : رجل صادق في كلامه وهذا شيء جميل ورائع .
الشاب الهارب : أشعر بالشفقة عليه من هؤلاء الذين يريدون قتله .
4- الممارسة
- أبدي رأيي بموضوعية عما أعجبني في القصة التي قرائها.
- أعجبني الأسلوب المقنع للقصة من اجل التحلي بالصدق في حياتنا .
- أعر بشكل مقنع عن انطباعي حول القصة.
- الانطباع الذي تولد لدي هو حرصي على التحلي بالصدق في اقوالي وأفعالي وأن التزم الصدق حتي ولو كان هناك مشكلة ما فالصدق منجاة ..
- أقدم مشهدا تمثيليا مع زملائي حول موضوع القضة مجسدا الجوانب التي أعجبتنا منها.
- يقوم الطلاب بتمثيل القصة أمام زملائهم داخل الفصل
رسم «ما» الاستفهامية عند اتصالها بحرف الجر
1- تمهيد:
- أقرأ الأمثلة الآتية قراءة مضبوطة الكل محددا شفهيا «ما» الاستفهامية فيها:
- - ما الأمر الذي أثار إعجابك في خلق الإنسان؟
- - مم خلق الله الإنسان؟
- - ما الحديث الذي دار بينك وبين زميلك عن نعمة البصر؟
- أتعاون مع مجموعتي في بيان حروف الجر التي اتصلت به «ما» الاستفهامية .
مم - دخل عليها حرف الجر من من + ما - مم
عم - دخل عليها حرف الجر عن عن + ما - عم
2- التطبيق:
أقرأ الفقرة الآتية قراءة صحيحة مضبوطة الشكل
مر رجل على جار له فحياه، ولم يرد الجار عليه السلام . قال الرجل : (لم لا ترد علي السلام؟) فرد عليه بقوله: عم تتحدث؟ ألم تعلم أنك أخطأت في حقي؟ فقال له: ومم غضبت مني ؟ فأنا حريض على رعاية حقوقك فيما أمرني به الإسلام .
- أحد حروف الجر التي دخلت على «ما» الاستفهامية في الفقرة السابقة .
عم - حرف الجر ( عن ) .
مم - حرف الجر ( من ) .
- أتعاون مع زملائي في بيان الفرق بين «ما» الاستفهامية قبل اتصالها بحرف الجر وبعده.
- نكتب ما الاستفهامية بالألف إن لم يدخل عليها شيء وتحذف الألف عند دخول حرف الجر عليها
( عن - من - في - الباء - اللام ) .
- أتحاور مع زملائي لتحديد التغييرات التي حدثت على «ما» الاستفهامية بعد دخول حرف الجر عليها.
عند دخول حرف الجر عليها تخذف الألف ( عن - في - من - الباء - اللام - على ) حيث تصبح ( عم - مم - فيم - لم - بم - علام ) .
3 - الممارسة:
- أعيد رسم «ما» الاستفهامية بعد دخول حرف الجر عليها في الجمل الآتية ، مغيرا ما يلزم:
- - ما الأمر الذي تحدثت به مع والدك اليوم صباحا؟
- - ما الخبر الذي سيرك اليوم؟
أكتب الجمل الآتية كتابة صحيحة مضبوطة الشكل، مغيرا ما يلزم:
على ما تحرص عندما يشرح المعلم الدرس؟
علام تحرص عندما يشرح المعلم الدرس ؟
إلى ما تدعو زميلك؟
الأم تدعو زميلك ؟
عن ما تتحدث مع أخيك؟
عما تتحدث مع أخيك..؟
لما تحب والديك؟
لم تحب والديك
