حل الوحدة الثالثة عربي ثامن ف2

الضمائر المتصلة

1- تمهيد :

- أقرأ الأمثلة الآتية قراءة جهرية مضبوطة الشكل، محددا الكلمات التي اتصلت بها الضمائر بوضع خط تحتها: 
- أعلمت - لغتك - وارتقاء ها - أكرمك – بها - المسلمون - يحترمون - غيرهم - يسعيان - أيتها - تحرصين - ربك - علمت - يسعين - أكرمهن .

- أتعاون مع زملائي في إكمال الجدول الآتي بخط الرقعة بحسب المطلوب من خلال الفقرة السابقة .

الضمائر المتصلة

• المختصة بالرفع 
  التاء - ألف الاثنين - واو الجماعة - نون النسوة ياء المخاطبة
• المشتركة بين النصب والجر
  كاف المخاطبة -هاء الغائب - ياء المتكلم
• المشتركة بين النصب والرفع والجر
  نا

3- الممارسة: 

- أوظف الضمائر المتصلة الآتية في جمل تامة من تعبيري:
تاء المتكلم - ياء المخاطبة - هاء الغائب -نا المتكلم 

- تاء المتكلم : قرأت جزءا من القرآن الكريم .. 
- ياء المخاطبة : عليكي أن تلتزمي بتعاليم دينك . 
- هاء الغائب : محمد قابلته في الحفل .
- نا المتكلم : درسنا دروسا جيدا . 

- أضع ضمير المتكلمين (نا المتكلم) في ثلاث جمل من إنشائي، بحيث يكون ضمير رفع ونصب وجر
- شاهدنا فقيرا في الشارع . 
- شاهدنا المعلم ونحن نتكلم وغضب علينا .
- وصل إلينا خبر سار .

البيت الكويتي

1- تمهيد: 

أشاهد فيلما عن البيت الكويتي القديم، ثم أكمل أهم مكونات البيت الكويتي القديم 
الحوش و الليوان و المدبان

2- الاستماع والمناقشة :

- استمع باهتمام إلى عرض شفهي من المعلم لنص: « من البيوت الكويتية».(1) 

- أجيب عن أسئلة متنوعة عن الت بلغة سليمة. 
- اتسم البيت الكويتي القديم بالبساطة في البناء وتناغمه مع البيئة وتميزه بثلاثة أسس وهي الحوش ولليوان والمديان والتي جعلت من كبار السن حاليا يفضلونها عن المنازل الجديدة . 

3- الممارسة: 

- أجمع معلومات من كتب المواد الدراسية الأخرى
ترتبط بموضوع عن البيوت الكويتية القديمة . 

- أنظم معلوماتي وأعرض الموضوع أمام زملائي. 

- يكتب المتعلمون تقريرا عن الموضوع وفق الآتي: 

• أ - وضع عنوان مناسب للتقرير. 
• ب - وضوح الخط، وعمق الفكرة، وسلامة الجمل 
• ج - الاهتمام باللغة العربية وتجنب الأخطاء الإملائية واللغوية.
• د – كتابة الموضوع بأسلوب واضح.

- أعرض التقرير شفهيا مضمنا إياه معلومات جمعتها من مواد دراسية أخرى ملتزما سلامة التحدث. 

- أنه في يوم الخميس 25/4/2019 م نظمت المدرسة رحلة لزيارة أحد البيوت الكويتية القديمة ، وصلنا المدرسة في تمام الساعة السابعة صباحا وكان عدد الطلبة المشاركين في الرحلة سبعة وعشرون طالبا ، تجمعنا عند الساعة الثامنة وانتقلنا إلى هناك عن طريق حافلة المدرسة وكان معنا عدد من المدرسين ومدير المدرسة والمشرف ، ووصلنا إلى هناك عند الساعة التاسعة صباحا وكان في استقبالنا مرشد سياحي وكانت الاحداث كالآتي : 

• - البيت يتميز بالشكل الجميل والأنيق . 
• - يتكون البيت من الحوش وعدد من الغرف وكان هناك حوشان آخران . 
• - الحوش له باب كبير يقع على الشارع مباشرة . 
• - له باب آخر صغير يطل على ساحة صغيرة به بعض الأواني الفخارية .. 
• - شاهدنا العديد من الاقمشة اليدوية المصنوعة باحترافية . 
• - كما كان هناك سلما يؤدي إلى سطح المنزل . 

الصدق ينجي صاحبه

1- تمهيد:

- أتحدث عن قيمة الصدق وأهميته. 
- يستطيع الإنسان الصادق اكتساب ثقة الآخرين بسهولة ويساعد على تحسين الحياة وجعلها أفضل كما أنه يقوي العلاقات بين الأفراد ويجعلها صافية دائما . 

3- الفهم والاستيعاب: 

- أحوط الكلمات التي تتطلب العودة إلى المعجم لتعرف معانيها. 

• حطاب - من يقطع الحطب ويجمعه . 
• أكواما - كل ما اجتمع وارتفع له رأس . 
• يركض - يجري . 
• يلهث - أصابه التعب . 
• الهلع – الخوف الشديد . 
• الخبيث - الماكر . 
• يشفق - يرق ويرحم . 
• النجاة - الخلاص من الأذى . 

- أتعاون مع زملائي في تدوين بعض الملحوظات حول القصة التي قرأتها
 - أوضح شعوري نحو الحطاب والشاب الهارب. 

الحطاب : رجل صادق في كلامه وهذا شيء جميل ورائع . 
الشاب الهارب : أشعر بالشفقة عليه من هؤلاء الذين يريدون قتله .

4- الممارسة

- أبدي رأيي بموضوعية عما أعجبني في القصة التي قرائها. 
- أعجبني الأسلوب المقنع للقصة من اجل التحلي بالصدق في حياتنا .

- أعر بشكل مقنع عن انطباعي حول القصة. 
- الانطباع الذي تولد لدي هو حرصي على التحلي بالصدق في اقوالي وأفعالي وأن التزم الصدق حتي ولو كان هناك مشكلة ما فالصدق منجاة .. 

- أقدم مشهدا تمثيليا مع زملائي حول موضوع القضة مجسدا الجوانب التي أعجبتنا منها. 
- يقوم الطلاب بتمثيل القصة أمام زملائهم داخل الفصل

رسم «ما» الاستفهامية عند اتصالها بحرف الجر

1- تمهيد:

- أقرأ الأمثلة الآتية قراءة مضبوطة الكل محددا شفهيا «ما» الاستفهامية فيها:

• - ما الأمر الذي أثار إعجابك في خلق الإنسان؟ 
• - مم خلق الله الإنسان؟ 
• - ما الحديث الذي دار بينك وبين زميلك عن نعمة البصر؟

- أتعاون مع مجموعتي في بيان حروف الجر التي اتصلت به «ما» الاستفهامية . 

مم - دخل عليها حرف الجر من من + ما - مم 
عم - دخل عليها حرف الجر عن عن + ما - عم 

2- التطبيق:

أقرأ الفقرة الآتية قراءة صحيحة مضبوطة الشكل 

مر رجل على جار له فحياه، ولم يرد الجار عليه السلام . قال الرجل : (لم لا ترد علي السلام؟) فرد عليه بقوله: عم تتحدث؟ ألم تعلم أنك أخطأت في حقي؟ فقال له: ومم غضبت مني ؟ فأنا حريض على رعاية حقوقك فيما أمرني به الإسلام .

- أحد حروف الجر التي دخلت على «ما» الاستفهامية في الفقرة السابقة .

عم - حرف الجر ( عن ) .
 مم - حرف الجر ( من ) . 

- أتعاون مع زملائي في بيان الفرق بين «ما» الاستفهامية قبل اتصالها بحرف الجر وبعده.
- نكتب ما الاستفهامية بالألف إن لم يدخل عليها شيء وتحذف الألف عند دخول حرف الجر عليها 
( عن - من - في - الباء - اللام ) .

- أتحاور مع زملائي لتحديد التغييرات التي حدثت على «ما» الاستفهامية بعد دخول حرف الجر عليها. 
عند دخول حرف الجر عليها تخذف الألف ( عن - في - من - الباء - اللام - على ) حيث تصبح ( عم - مم - فيم - لم - بم - علام ) .

3 - الممارسة: 

- أعيد رسم «ما» الاستفهامية بعد دخول حرف الجر عليها في الجمل الآتية ، مغيرا ما يلزم:

• - ما الأمر الذي تحدثت به مع والدك اليوم صباحا؟
• - ما الخبر الذي سيرك اليوم؟ 

أكتب الجمل الآتية كتابة صحيحة مضبوطة الشكل، مغيرا ما يلزم: 

على ما تحرص عندما يشرح المعلم الدرس؟
علام تحرص عندما يشرح المعلم الدرس ؟

إلى ما تدعو زميلك؟ 
الأم تدعو زميلك ؟ 

عن ما تتحدث مع أخيك؟ 
عما تتحدث مع أخيك..؟

لما تحب والديك؟
لم تحب والديك