حل وحدة انتمائي لغتي العربية تاسع ف1

حل وحدة انتمائي لغتي العربية تاسع ف1

1-1 بلاغة الرسول صلى الله عليه وسلم  وفصاحته 

أولا- تمهيد: 

السؤال : اقرأ الآية الكريمة قراءة صامتة واعية. قال الله: ( لَقَدْ كَانَ لَكُمْ فِي رَسُولِ اللَّهِ أَسوهُ حسنة )

السؤال :  اتحدث عن واجبي تجاه الرسول الكريم بلغة سليمة. 

ثانيا- الاستماع والمناقشة: 

1- أستمع استماعا واعيًا إلى نص: ( بلاغة الرسول- صلى الله عليه وسلم - وفصاحته)

2- أجيب شفهيا عن أسئلة تفصيلية حول النص بلغة سليمة. 

ثالثا: الممارسة: 

السؤال :  اتحدث بلغة سليمة عما استفدته من النص المسموع 

الجواب : 

السؤال :  أصوغ الغرض الرئيس للنص بأسلوبي.

الجواب :  بيان اثر بلاغة النبي ( صلى الله عليه وسلم ) وفصاحته

السؤال : أظلل مع زملائي ما تميز به النص من سمات 

رابعا : التقييم

السؤال : أقيم أداتي بوضع علامة ( صح ) لعنصر التقييم الذي حققته 

2-7 مغاني العز أوطاني

أولا- تمهيد: 

السؤال : ماذا تعرف عن دول الخليج العربي ؟

الجواب : سمى بذلك الاسم لانها هي المنطقة الجغرافي المنطقة الجري اليمن الجنوب الغربي من قارة أسيا التي تطل على الخليج العربي ، ومغطية الأجزاء الشرقية من شبة الجزيرة العربية

ثانيا : القراءة 

1- اقرأ الأبيات التالية للشاعر عبد الرزاق العدساني ، ثم أجيب عن الاسئلة بعدها 

هذا الخليج عرين الأسد قادته              مكامن الحب في المعاليم شيم 

أعطوا يمينا بصدق الوعد واحتضنوا         أسمى الأماني بــا قَامُوا وَمَا عَزَمُوا 

وَأَصْبَحُوا في قرى الأحباب انجمها            يَرْعَوْنَ مجدًا ويرعاهم بها قَلَمُ

ففي الكويت نَدِيمُ الحِلْمِ يُونِسُها           روض المكارم بالأشواق يعتزم

 وَمِثْلُها بالرياض الحر كوكبة             حموا جاها قضاء البيتُ والحَرَمُ 

ومسقط في تحياها ضيافتها          سحارهم ( ٢) أنشدت والموج بلنظم 

وبالإمارات صدق قاد وحدتها           من الوِفَاقِ دَلِيلٌ مِنْهُ تَعْتَظِمُ 

وبالمنامة عين والفؤاد بها               عذاري الحب بالألواقِ ترنيم 

قطر الندى قطر والشوق دوخته        سهل يُوانِنَا رَوْضٌ به نغم 

أين الندامى يَرَوْا بِالعز مجلسَهُمْ     في وحدةٍ عَظُمَتْ مِن الحوَةِ عَظمُوا

 كل الروابط مِنْ قَوْمِي وَوِحْدَهُمْ       حب وَمِنْ غَيْرِهِمْ فِي طَيْها سَام

 فَإِن وَقَفْتُ على الأطلال انشدها       يوْمًا فَفِيهِمْ عَنِ الأَطْلَالِ مَا غنمُوا

السؤال : معاني بعض الكلمات الواردة في النص السابق 

الفهم والاستيعاب :

السؤال : بم شبه الشاعر قادة الخليج ؟

الجواب : بعرين الاسد : بيت الاسود

السؤال :  بم وصف الشاعر الكويت في البيت الرابع ؟

الجواب : بأنها موكن الحلم وصاحبه الذي لا يفارقه و ارض الكرم

السؤال :  ما أهم المشاعر والإحساسات المسيطرة على الشاعر في النصّ ؟

الجواب :الحب لاهل الخليج و الفخر و الاعتزاز بكل دولة 

السؤال :  ما الرابط الأقوى من وجهة نظرك الذي يربط أبناء الخليج ببعضهم ؟ ولماذا ؟

الجواب : الدين الاسلام و اللغة العربية لانهما الرباط الذي لا يمكن النيل منه

السؤال :  استخلص الفكرة الرئيسة لأبيات القصيدة

الجواب : دول الخليج العربي مهج العز و الكرم

رابعا : الممارسة :

السؤال :  أوضح وجهة نظر الشاعر في ترابط أبناء الخليج من خلال النصّ ، مدعما قولي بالدليل

الجواب : يرى الشاعر أن أهل الخليج مترابطون حيث يجمعهم الحب و الإخلاص في قوله كل الروابط من قومي ووحدتهم

السؤال : أعبّر عن وجهة نظري حول العبارة التالية : (قضية الارتباط والتعاون بين أبناء الخليج قضية مصير واحد)

الجواب : أن مصير ابناء الخليج العربي مصير واحد لانهم في ارتباط وتعاون تام

3 - 4 وطني 

أولا- تمهيد: 

1- أشاهد مقطعا مرتبا عن معالم الكويت ونهضتها.

2- أكتب عبارة قصيرة معبرا بها عن حب وطني. 

ثانيا- القراءة: 

*اقرأ الحوار التالي قراءة جهرية سليمة: 

التقى الجد فيصل أحفاده في منزله بعد صلاة الجمعة ، والتفوا حوله ، فبادرهم قائلا: سأتحدث معكم عن حب الوطن والانتماء إليه. 

قال محمد: ما أعظم كلمة ( وطني)! فديننا الإسلامي حثنا على حب الوطن والوفاء له.

 قالت لطيفة والوطن كلمة عظيمة حبيبة إلى القلوب ، تتغنى بها الألسنة ، وتنطق بها الشفاء من جيل إلى جيل ، فما أطهره من معنى يثير في

النفوس أسمى المشاعر ، إنها جنة الله في أرضه ، وما أجمل قول مصطفى الرافعي:

 بلادي هواها في لساني وفي دمي      يمجدها قلبي ويدعو لها فمي

 ولا خير فيمن لا يحب بلاده              ولا في حليف الحب إن لم يتيم 

قال الجد: نعم يا أحفادي ، الكويت هي وطني الحبيب ، يسري حبها في دمي وقلبي ، ففيها ولدت ، وعلى أرضها الطبيبة نشأت ، ومن خيراتها الكثيرة أكلت ، وفي مدارسها تعلمت

قالت لطيفة : وطني وَصِبَايَ وَأَحْلامي..     . وطني وهواي وايامي

 قال الجد: إننا- الكويتيين- كبارا وصغارا ، نعتز بوطننا الكويت الحبيبة التي تتمتع بمكانة بارزة في العالم ، فكلنا نفخر بالكويت منبع الخير ، ومصدر

الثقافة ومركز العمل الإنساني ونهر القيم والمبادئ السامية. 

قالت لطيفة: روحي وما ملكت يداي فداء.

 قال محمد: نعم يا جدي كلنا نعشق الكويت. 

قال الجد: الكويت هي هويتنا وانتماؤنا وفخرنا ، فلنعمل جاهدين في المحافظة على تقدمها ورقيها ، والدفاع عنها بكل غال ونفيس. 

ثالثا- الإعداد: 

السؤال :  أتعاون مع مجموعتي فيما يأتي: 

أ- تحديد نوع النص. 

 سردي  قصصي  معلوماتي     وصفي     علمي     حواري 

ب- بیان مميزات النص الحواري: 

الجواب : فيه إثارة وتشويق.  ، سهولة الالفاظ  ، التفاعل بين الشخصيات.  ، وضوح المعاني.

ج- ملء الفراغات في الشكل التالي: 

موضوع الحوار    : حب الوطن 

الزمان  : بعد صلاة الجـمعة 

المكان : منزل الجد فيصل. 

المتحاورون  : الجد محمد لطيفة 

رابعا- الممارسة:

السؤال :  أكتب نصا حواريًا بين الوطن والمواطن: 

الجواب : 

سأل الوطن المواطن كيف حالك يا ولدي ؟

 فأجابه المواطن: أنا حزين يا وطني العزيز 

الوطن: ولم الحزن ؟ أيحزن الإبن من موطنه ألست أنا من أعطاك من خيرا 

المواطن: وماذا أعطيتني ؟

 الوطن: أعطيتك فخراً وعزاً وأمناً وأماناً ومالاً وارضاً. 

المواطن: ولكني حزين رغم كل ذلك ولا أدري كيف أساعد ؟

 الوطن: عليك بمعرفة أحوال من فقدوا وطنهم فعندهم الخبر المفيد 

المواطن: ماذا تقصد ؟ 

الوطن إسألهم حينها ستعرف أن الوطن هو أغلى ما في الوجود وإنك. بلا وطن تكن بلا حياه 

المواطن: نعم صدقت الوطن هو أغلى ما أملك وأنا مخطئ في حزني. وسأستغفر ربي و أتوب إليه وأشكره على نعمة الوطن

1- 8 المكتبة والإنترنت 

أولا- تمهيد: 

أبين بالتعاون مع زملائي خدمات المكتبة  المدرسية. 

ثانيا- الإعداد والمناقشة: 

1- اقرأ موضوع المناظرة التالي 

يعتقد بوجود عزوف للشباب عن ارتياد المكتبات العامة والمدرسية لوجود الإنترنت.

2- اتحاور مع زملائي حول موضوع المناظرة للوصول إلى فهم تام للقضية المطروحة.

3- أقوم مع زملائي بتشكيل فريقين للمشاركة في المناظرة ، فريق يؤيد القضية المطروحة ( فريق موالاة)  وآخر يعارضها ( فريق معارضة).

4- أكمل مع زملائي في الفصل المخطط التالي للإعداد للمناظرة. 

اعلم أن: 

إدارة المناظرة تكون كالآتي:

 أ- يكون الحوار متبادلا بين الطرفين يقدم كل طرف وجهة نظره يرد عليه الطرف الآخر

ب- عدم تكرار الآراء أو وجهات النظر. 

ج- يقوم رئيس المناظرة بالتعقيب على كل رأي 

د- في نهاية المناظرة يتم  ترجيح رأي أحد الطرفين على الآخر بحسب قوته وقوة الأدلة التي قدمها 

ثالثا الممارسة 

1- أتحاور مع زملائي وأطرح أفكاري المتعلقة بموقفنا من موضوع المناظرة. 

2- نقوم بترتيب أفكارنا التي نريد طرحها لنتمكن من عرض القضية بشكل واضح

3.- أقوم مع فريقي بإعداد حجج جوهرية ندعم بها موقفنا من القضية المطروحة. 

4- يتحدث المشاركون في المناظرة بالترتيب متبادلين الأدوار بين الفريقين.

رابعا : التقييم

السؤال : أقيم أدائي في هذا النشاط ثك أقدمه للمعلم وفق معايير تقييم المناظرات في الجدول

9 - 2 الكتاب 

أولا- تمهيد:- ما الكلمات التي تخطر ببالك عند سماع كلمة ( القراءة) ؟ 

 
ثانيا- القراءة:- أقرأ النص ( 1) التالي قراءة جهرية تعبر عن المعنى:

يقول الجاحظ: الكتاب نعم الأنيس في ساعة الوحدة ، ونعم المعرفة في دار الغربة ، ونعم القرين والدخيل ، ونعم الزائر والنزيل ، والكتاب وعاء مُلئ علما ، وظرف حشي ظرفا ، وإناء ملى مزاحًا وجدا. هل سمعت بشجرة تؤتي أكلها كل حين بألوان مختلفة ، وطعوم متباينة ؟ هل سمعت بشجرة لا تذوى ، وزهر لا يذبل ، وثمر لا يفنى ؟ ينطق عن الموتى ، ويترجم عن الأحياء ، إن غضبت لم يغضب. هل سمعت بمعلم تحلى بخلال كثيرة ، وجمع أوصافا عديدة: عربي وفارسي ويوناني وهندي وسندي ؟ إن وعظ أسمع ، وإن ألهى أمتع ، وإن بكى أدمع ، وإن ضرب أوجع ، يفيدك ويستفيد منك ، ويزيدك ويستزيد منك ، إن جد فعبرة ، وإن مزح فنزهة ، فيه أسرار التاريخ ، وقيد العلوم ، وينبوع الحكم ، ومعدن المكارم ، وديوان الأشعار وقصص الأخيار ، ومؤنس لا ينام ، يفيدك علم الأولين ، ويخبرك عن كثير من أخبار المتأخرين. إن أطلت النظر فيه أطال إمتاعك ، وشحذ طباعك ، وبسط لسانك ، وجود بيانك ، وفخم ألفاظك. إن الفته خلد على الأيام ذكرك ، وإن درسته رفع في الخلق ، قدرك ، فأكرم به من صاحب رفيق! وأعزز به من مرافق صديق!

ثالثا: الفهم و الاستيعاب 

1- أضع خطا تحت الكلمة التي احتاج إلى تعرف معناها

2- اتعاون مع مجموعتي لتعرف معاني الكلمات التي وضعت تحتها خطا بالوسيلة المناسبة 

السؤال : أتحاور مع زملائي للإجابة عما يأتي 

أ- صغ فكرة تعبر عن النص السابق بلغة سليمة 

الجواب : الكتاب اساس العلم و المعرفة

ب- عدد صفات الكتاب الذي وصفه الجاحظ 

الجواب : خير انيس ، خير قرين ، خير زائر ، خير معلم 

ج- حدد أنواع الكتب التي تحب قراءتها 

الجواب : كتب الشعر العربي ، كتب التاريخ

د- عللل سبب اختيارك للكتب التي تحب قراءتها

الجواب : لان الشعر كما قبل هو ديوان العرب وفيه اخبارهم و انسابهم و احولاهم فهو خير مفسر لهم

رابعا - الممارسة

السؤال : اختار كتابا من مكتبة المدرسة أو الفصل يوافق ميولي القرائية ، واسجل عنوانه 

الجواب : ديوان المتنبي 

السؤال : أصوغ أسباب اختياري هذا الكتاب. 

الجواب : فيه أجود الأشعار التي نظمها المتـ في مختلف فنون الشعر 

السؤال :  أقرأ الكتاب قراءة صامتة. 

السؤال :  أكتب ثمرة قراءتي الكتاب الذي اخترته. 

الجواب : 

ما قرأت كتاب ديوان المتنبى وقعت عيني على قصائد شعرية رائعة نظمها المتنبى وأروعها وأجودها على الإطلاق ما نظمه حول علاقته بسيف الدولة الحمداني ذلك القائد العظيم التي تربطه علاقة وطيدة بالمتنبى وقد وجدت في هذه الأشعار عواطف جياشه ومعاني واضحة

3 - 5 -1 البدل 

أولا- تمهيد: 

1- أقرأ الجملة الآتية قراءة صحيحة مضبوطة الشكل: 

الفاروق عمر بن الخطاب أول خليفة حرَّر القدس. 

السؤال : أجيب على الأسئلة التي تليها شفهيا

أ- ما علاقة كلمة ( الفاروق) بكلمة ( عمر) ؟ 

الجواب : لقب لإسم عمر 

ب- ما علامة إعراب كلُّ من كلمة ( الفاروق) وكلمة ( عمر) ؟ 

الجواب : الضمة الظاهرة 

ج- ألا تلاحظ أن كلمة ( الفاروق) ممهدة لكلمة ( عمر) ؟

الجواب :  لاحظت 

د- ألا تلاحظ أن كلمة ( الفاروق) يقصد بها ( عمر) ؟ 

الجواب : نعم لاحظت 

هـ- أيمكن أن نمهد بكلمة ( عمر) لكلمة ( الفاروق) ؟ 

الجواب : لا يمكن

 و- أيهما يمكن جعله تمهيدا للآخر الاسم الحقيقي ؟ أم صفته ؟ 

الجواب : صفته 

ثانيا- التطبيق:

السؤال :  أشارك أفراد مجموعتي في تعبئة الفراغات في الجدول الآتي بما هو مطلوب: 

السؤال :  أقرأ الفقرة التالية قراءة صحيحة مضبوطة الشكل ، سليمة المخارج. 

بلادنا الكويت حبها يسكن القلوب ، وهو حب سماته طيبة ، لا حيلة للإنسان به ويمتاز أبناء الكويت المواطنون بحبهم لوطنهم ، كما أن الكويتيين رجالهم ونساءهم يحملون الحب لكل من يعيش في بلادهم المباركة ، وهذا ما جعلها تتقدم الدول باحترامها للإنسانية ، مما دفع الأمم المتحدة بمنح قائدها الأمير الراحل الشيخ صباح الأحمد- رحمه الله- لقب قائد الإنسانية.

السؤال : أتعاون مع أفراد مجموعتي في استخراج المطلوب من الفقرة السابقة وفق الشكل التالي:

- بدل مرفوع : الكويت 

-المبدل منه : بلادنا 

 بدل منصوب : رجالهم ونساءهم

المبدل منه : الكويتيين

- بدل مجرور: الشيخ صباح الأحمد 

- المبدل منه: الشيخ

السؤال :  أستنتج من خلال ما سبق وبالتعاون مع أفراد مجموعتي تعريف البدل من خلال اختيار الشكل المناسب الذي يحمل الإجابة الصحيحة ووضعه مكان الشكل المفرغ. 

ثالثا- الممارسة: 

السؤال : أقرأ الفقرة التالية قراءة صحيحة مضبوطة الشكل: 

استجاب لدعوة النبي محمد-صلى الله عليه وسلم - من الرجال الصديق أبو بكر ، ومن النساء السيدة خديجة ، ومن الصبيان الإمام علي ، فكان لهؤلاء الثلاثة  مكانة عظيمة في قلب الحبيب صلى الله عليه وسلم 

السؤال :  أستخرج من الفقرة السابقة ماهو مطلوب في الجدول التالي:

 السؤال :  أضع في كل فراغ من الفراغات الآتية بدلًا مناسبًا وأضبطه بالشكل: 

1- كان الإمام علي مثالا للشجاعة. 

2- اشتهر خليفة النبي أبو بكر برقة القلب. 

3-رافقت أخي.صالحاً  إلى مكة المكرمة. 

4- وثقت بصديقي زید.  فهو نعم الصديق.

1 - 2 فصول السنة

أولا: تمهيد-

* أختار فصلا مفضلا لي من فصول السنة ، ومعللا سبب اختياري بلغة سليمة. 

ثانيا: الاستماع والمناقشة:

1- أستمع بانتباه وتركيز لنص: ( فصول السنة))

2- أجيب شفهيا عن أسئلة تفصيلية في مضامين النص بلغة سليمة. 

ثالثا:الممارسة:

السؤال : أتحاور مع مجموعتي مستخدمًا لغة الجسد ، وموظفا نبرة الصوت للإجابة عن الأسئلة التالية:

1- أسرد بعض الصفات لكل من الخريف والربيع. 

الربيع حياة النفوس وشاب الزمان. 

الخريف سائق الغيوم ويجود بالندى. 

2- صف حال البلاد الفقيرة في فصل الشتاء كما ورد في النص بلغة سليمة

3- عبر عن رأيك في تقديم كل مجموعة بلغة جسدية. 

رابعا : التقييم 

السؤال : أضع علامة ( ٧) تحت التقييم المناسب الذي تحقق في أدائي: 

3 -5 -2 الألف اللينة 

 أولا- تمهيد: 

السؤال :  أقرأ النص  الآتي قراءة صحيحة مضبوطة الشكل: 

بنى أحد المحسنين ، في قريتنا مستشفى صغيرًا ؛ لاستقبال المرضى تمن أُصيبوا ببلايا جسدية ونفسية. يتألفُ هذا المستشفى من ثلاث طبقات سفلى ، ووسطى ، وعُليا. وهو يبعد عن أقصى بيت في القرية مرمى حجر. ترتمي أمامه ساحةً واسعةٌ غُرست بالشجيرات ؛ لتغطي بعض الفيء للزوار ، وتحنو برفق فوق سطح المقهى القائم في إحدى زوايا الساحة ، حيث يستريح الزوار ، وتُشترى الهدايا. ولقد وعى أبناء القرية قيمة هذا المبنى الصحي ، الذي يوفر لهم ما لا يستغنى عنه من عناية طبية

السؤال :  أضع خطا تحت الكلمات التي تنتهي بألف لينة في النص السابق. 

ثانيا- التطبيق: 

السؤال :  أكمل الفراغات الآتية بأسماء مناسبة تنتهي بألف لينة:

أ- سيدنا موسى من  أنبياء الله 

ب- لا يقعدك  الأسى  عن العمل. 

ج- سيدنا موسى... حريص على طاعة الله

د-  الرضا  لمن عمل و أتقن  

هـ- الهدى مطلب الطامح

و- التقوى . تسعد النفس وتبهجها

السؤال : أبين مع زملائي في المجموعة سبب رسم الألف اللينة في الأمثلة السابقة

السؤال :  أكتب نظيرا للكلمات التالية: 

السؤال :  أكمل الجمل التالية بأفعال انتهت بألف لينة فيما يأتي:

أ-  رمى  الرامي سهمه بإتقان. 

ب- سما  المؤمن بأخلاقه. 

ج-  أنهى  الطالب دراسته بتفوق. 

د- اهتدى  الرجل إلى أمر ربه. 

و- حب الوطن.  طغى  على قلوبنا. 

ك- قضى  الكويتي حياة رغيدة. 

السؤال : أبين شفهيا سبب رسم الألف اللينة في الأمثلة السابقة

السؤال : أكتب نظيرا للكلمات التالية

أ- دنا :  سما- نما- علا 

ب- وعي:  جرى- قضى 

ج- استحيا.  : يحيا- أحيا 

د- احتوى.  : ارتمى- استوى 

ثالثا- الممارسة

السؤال :  أكتب فقرة في حدود خمس جمل عن الوطن الذي يزدهر ببنيه. تتضمن أفعالا واسماء تنتهي بألف لينة. 

الجواب : سما الوطن ببنيه ، فعلا أسمه ، وإرتقى شأنه ، ودنا من مراتب العز والشرف ، فطوبي لمن قضى عمره خادماً لوطنه ، من أجل أن يحيا ذلك الوطن حياة فضلى

3- 7 التلوث البيئي 

أولا تمهيد: 

1-  أشاهد الصور السابقة. 

2- أعبر عن الصور بجمل مفيدة. 

ثانيا- الإعداد: 

السؤال :  أتعاون مع مجموعتي في إكمال المخطط الآني للكتابة حول موضوع ( التلوث البيئي): 

التلوث البيئي 

من مظاهره : تلوث المياه- تلوث الهواء 

من اسبابه : حرق القمامة ، تسن اب الخلف مخلفات السفن في المياه 

من نتائجه  : انتشار الامراض- موت الكائنات الحية 

من حلوله :  إعادة تدوير المخالفات من المحافظة على المياه

1-  أكتب مسودة من ثلاث فقرات وفقا للمخطط السهمي الذي وضعته. 

2- أعرضُ المسودة على مجموعتي. 

3-  أعالج أوجه القصور والخطأ في المسودة ، مستفيدا من ملاحظات زملائي وتوجيهات معلمي.

4- أراجع المسودة وأعيد صياغة الفكر ، مراعيا السلامة اللغوية. 

ثالثا- الممارسة

السؤال :  أكتب النص في صورته النهائية. 

الجواب : 

خلق الله الطبيعة جميله ، كل ما فيها ينطق باسمه وعظيم قدرته وسخر كل ما فيها لخدمة الإنسان لكن الإنسان أفسد فيها ولوث البيئة مما أدى إلى إحداث خلل في البيئة التي نعيش فيها حيث قام الإنسان بتجريف الأراضي الزراعية و تلويث المياه بالمخلفات و تلويث الهواء بدخان المصانع كل ذلك أدى إلى تلوث البيئة وتضررها وموت الكثير من الكائنات الحية وإنتشار الأمراض. والأوبئة وإذا لم يبادر الإنسان بالتوقف عن هذه الأفعال وإصلاح ما قد قام به من ضرر فيسكون هو الخاسر الأول وسيعجل من زواله من على وجه الأرض.

1-1 حضن العروبة

أولا- تمهيد: 

1-  أقرأ البيت التالي قراءة صامتة واعية. 

قال الشاعر ابن الرومي 

ولي وطن آنيت الا ابيعه         والا أرى غيري له الدهر مالكا

السؤال : أتعاون مع مجموعتي للإجابة شفهيا عن الأسئلة التالية: 

1- علام يؤكد الشاعر في البيت السابق 

الجواب : على انه لن يبيع وطنه ابدا 

2- ماذا يفيد التعبير التالي: والا أرى غيري له الدهر بالكا ؟ 

الجواب : كرار ( ألا) يفيد التأكيد على حبه لبيته وعدم تفريطه فيه وحقه المؤكد في البقاء فيه

 ثانيا- الاستماع والمناقشة

1- أستمع استماعا واعيا لنص ( حضن العروبة).)

2 - أجيب شفهيا عن أسئلة تفصيلية حول النص بلغة سليمة. 

ثالثا- الممارسة:

السؤال :  اتحدث بلغة سليمة عما استفدته من النص المسموع 

الجواب : 

السؤال : أصوغ الغرض الرئيس للنص بأسلوبي.

الجواب : 

2 - 7 البونساي والرجل العجوز 

أولا- تمهيد: 

السؤال :  أقرأ الأبيات التالية قراءة صامتة: 

قد كنت في زمن الطفولة والسذاجة والطهور 

أحيا كما تحيا البلابل والجداول والزهور 

لا تحفل الدنيا تدور بأهلها أو لا تدور 

السؤال :  لم يحن الإنسان إلى المرحلة العمرية السابقة ؟ 

الجواب : لانها اجمل مراحل العمر فهي حافلة بالبراء و السعادة 

ثانيا- القراءة: 

السؤال :  أقرأ النص التالي قراءة جهرية مراعيا سلامة الضبط: 

يقول الكاتب: اشتريتها منذ سنوات ، بونساي ( ٢) ، جاوز عمرها السبعين ، كما هو مدون في الشهادة الصادرة في بلد المنشأ ، طولها يتجاوز الخمسين سنتيمترًا بقليل ، أوراقها كثيفة ، وغنية ، وداكنة الخضرة ، بالرغم من مرور السنوات ، وبالرغم من انحناء جذعها ، والنتوءات والأخاديد المحفورة في لحائها ، فإنها 
لاتزال بصحة جيدة.

أوليتها اهتمامًا غير عادي ، فعلاوة على ربها وتشذيبها وتعريض أوراقها الأشعة الشمس بين الحين والآخر ، أصبحت أخاطبها ، وأبوح لها بما يخالجني ، أصارحها بكل ما يدور في رأسي ، وكانت تستمع لي ولهمومي ، ولكنها- مع الأسف- لم تجيني قط! 

كم بلدا طاقت هذه البونساي ؟ وكم ميناء عبرت ؟ وفي كم مشتل استقرت قبل أن تحتل إحدى زوايا غرفتي ؟ وكم حكاية سمعت ؟ وكم سرًا يختفي في الخطوط الغائرة في جذعها ؟ وكم حدثا تاريخيا يمتد إلى عمق جذورها خلال السنوات السبعين التي عاشت ؟ كنت أتمنى أن تنطق ، كنت متلهفا لسماع حكاياتها ومعرفة أسرارها ، ولكن ، لا لسان للبونساي. يحتاج الإنسان منا إلى أذن تصغي له ، ولكني أخذت ما يزيد عن كفايتي من إصغائها ، وأتعبني فضولي  لما وراء صمتها. 

استمرت علاقتي بشجرتي على هذا النحو ، أسقيها الماء مرة في الأسبوع ، وأسقيها كل يوم ، ما أفيض به من حكايات وتساؤلات ، ويبقى عطشي بحاجة لمن يبله بالكلمات ، إلى أن التقيته.. رجل في السبعين ، يشبه شجرتي في كل شيء إلا صمتها ، حجمه الصغير ، والخطوط التي حفرها الزمن على وجهه ، وشعره الكثيف ، وهالة الهيبة التي تحيطه ، كل هذه التفاصيل جعلت منه صورة عن شجرتي ( البونساي) ، بأغصانها وفروعها والنتوءات والأخاديد على لحائها وأوراقها الكثيفة الغنية داكنة الخضرة بالرغم من مرور الزمن ، بجذورها التي امتصت الماء من أراض مختلفة ، وبالأزمان التي عاصرتها. أهملت شجرتي منذ تعرفت إليه ، أصبحت لا أتكلم بقدر ما أستمع إلى كلماته ، لكلماته صور وروائح وأصوات وصدى ، يسحرني حين يتكلم أدب.. علم... تاريخ.. أديان.. فلسفة) ، يطير بي إلى أزمان مختلفة ، يعرفني إلى أشخاص كان قد عاصرهم ، رحلوا منذ زمن ، تركوه ليبقى شاهدًا على زمن ، شخصيات كنت قد سمعت بها وقرأت عنها ، يعيد لها الحياة ، ينفخ فيها من روحه كلما ذكر أسماءها ، لأجدها مائلة أمامي حاملة معها أزمانًا مضت ، يتخذ وجهه ملامح مختلفة كلما تحدث عن زمن مختلف ، ثم يعود إلى شبابه فجأة ، يتحدث بصوته القديم ، ثم تحتله ملامح طفل بنظرة حزينة ، وابتسامة مغتصبة إذا ما حكى عن طفولته البائسة ، ولكنه لا يلبث طويلا حتى ينفجر ضاحكا ساردا موقفا طريقا ، كان هو بطله بشقاوة أيام المراهقة ، ثم يلتزم الصمت فجأة ، وينظر إلى الفراغ كأنه يتهجى كلمات خفية ، أنظر الفراغ كما ينظر ، ولكنني لا أفهم لغة الفراغ التي يقرأ ، ثم يأتيني صوته يبث في نفسي الهدوء بعد لحظات صمت ، يقرأ بصوت مسموع ما خطه التاريخ على صفحات الذاكرة. سجل هذا الرجل ، لا أملك إلا أن أفقد النطق في حضرته ، مسافرا في عمق الزمن عبر سيرته ، أعاد لي توازني ، يصب في ما يبل أرضي العطشى إلى أن أمتلئ وأعود إلى غرفتي ، محملا بتلك الحكايات ، أقرفص أمام شجرتي المهملة ، أحكي لها ما سمعت أذكرها بماضيها.. تورق أغصانها ، بعد أن أهملتها. توحد الاثنان في ذاتي مع مرور الأيام ، شجرة ( البونساي) والرجل العجوز ، واستحالا مخلوقا أسطوريا ، نصفه شجرة ونصفه الآخر إنسان ، حتى أصبحت لا أعرف ، هل أناديه ( بونساي) أم أخاطبها  بأسمه ؟! 

ثالثا- الفهم والاستيعاب: 

السؤال : أحدد معاني الكلمات الصعبة وأبحث عنها في المعجم لأتعرف معانيها

السؤال :  أتعاون مع زملائي في المجموعة للإجابة عن الأسئلة الآتية:

أ- كيف كانت علاقة الكاتب بالشجرة قبل تعرفه على العجوز ؟

الجواب :  كانت علاقة وطيدة جدا 

ب- بم وصف الكاتب كلام الرجل العجوز ؟ 

الجواب : كلمات ساحرة تأسر من يستمع اليها 

ج- دلل من النص تغير العجوز من حال إلى حال. 

الجواب : ثم يعود الي شبابه فجأة 

د- ما الرابط الأقوى الذي يربط الأبناء بالآباء والأجداد من وجهة  نظرك ؟ ولماذا ؟ 

الجواب : الدين واللغة والنسب والعادات والتقاليد لانها روابط قوية يصعب إضعافها

 هـ- أكمل ما يل من خلال فهمك للقصة: 

من شخصيات القصة  : الكاتب الرجل العجوز 

من صفات الرجل العجوز : حكيم - مثقف

فائدة من فوائد تذكير الشجرة بماضيها  : حثها على استعادة مجدها 

و- أيهما تفضل: أشجار الزينة الداخلية أم الأشجار الطبيعية الخارجية ؟ ولماذا ؟

الجواب :  الطبيعية الخارجية لانها من صنع الله وفيها من الجمال ما تعجز عنه اشجار الزينة 

رابعا- الممارسة: 

السؤال :  أوضح وجهة نظر الكاتب حول توحد شجرة البونساي والرجل العجوز في ذاته ، مدعما ذلك بالدليل. 

الجواب : انهما اتحدا في ذاته وصارا خالدين اسطوريين: ان اخاطبها بأسمه

السؤال :  أعبر عن وجهة نظري حول العبارة التالية:  ( يحن الإنسان إلى الماضي). 

الجواب : الانسان كائن اجتماعي لا يمكنه الانفصال عن ماضيه

السؤال :  هل توافق على أن الإنسان لا يستطيع العيش وحيدا ؟ ولماذا ؟

الجواب :  نعم لان الله خلق الانسان كائن اجتماعي وأوصاه والزمه بحسن التعامل مع الاخرين

3 - 4 العلم 

أولا- تمهيد: 

أشاهد مقطعا مرتيا عن أهمية العلم. 

ثانيا- التطبيق: 

السؤال :  أتعاون مع مجموعتي في كتابة نص حواري عن ( أهمية العلم وأثره الكبير في الفرد والمجتمع) مستعينا بالفكر الآتية: 

السؤال :  أضع مع مجموعتي مخططا وفق ما دربت عليه في نشاط ( وطني) لكتابة نص حواري بين. صديقين عن أهمية العلم وأثره في الفرد والمجتمع

الجواب : 

السؤال : أكتب مسودة وفقا للمخطط الذي وضعته.

الجواب : 

السؤال :  أعرضُ المُسوَّدة على مجموعتي 

الجواب : 

السؤال : أعالج وجه القصور والخطأ في المسودة ، مستفيدا من ملاحظات زملائي وتوجيهات معلمي

الجواب : 

السؤال : . أراجع المودة وأعيد صياغة الفكر ، مراعيا الترابط ، والضبط السليم ، ومهارات الرسم الهجائي.

الجواب : 

ثالثا الممارسة 

السؤال : اكتب النص في صورته النهائية 

الجواب : 

1 - 8 الالعاب الإلكترونية 

أولا- تمهيد: 

أشارك زملائي أفكاري التي تساعد على قضاء الأوقات بشكل ممتع ومفيد. 

ثانيا- الإعداد والمناقشة:

1-أقرأ موضوع المناظرة التالي: 

يعتقد أن الألعاب الإلكترونية تسبب ضررا في الترابط الأسري أكثر مما تجلب نفعا. 

2- أجيب مع مجموعتي عن أسئلة حول موضوع المناظرة ، وصولاً اللغوية والفكرية.لتكوين فهم تام لها.

3- أتحاور مع زملائي حول مضمون العبارة التالية:" الألعاب البحث والاطلاع  الإلكترونية سلاح ذو حدين ؟ 

4- أكمل الجدول التالي: 

اعلم أن: أهداف المناظرة

- الحث على إثراء الثروة اللغوية و الفكرية 

-تعزيز الثقة بالنفس

-احترام الرأي الآخر

-البحث و الإطلاع 

5-أعمل مع زملائي على اختيار رئيس للمناظرة ، وتشكيل فريقين ، مع تحديد المحكمين. 

ثالثا- الممارسة:

1- اتحاور مع زملائي وأطرح أفكاري المتعلقة بموقفنا من موضوع المناظرة

2- نقوم بترتيب أفكارنا التي نريد طرحها لتتمكن من عرض القضية بشكل واضح. 

3-أقوم مع فريقي بإعداد حجج جوهرية لدقم بها موقفنا من القضية المطروحة

4.- يتحدث المشاركون في المناظرة بالترتيب متبادلين الأدوار بين الفريقين. 

رابعا التقييم: 

السؤال : أقيم أدائي في هذا النشاط ثم أقدمه للمعلم وفق معايير تقييم المناظرات في الجدول. 

2 -9  ميولي و قراءاتي 

أولا- تمهيد: 

أتعاون مع مجموعتي لبيان أهمية القراءة في حياة  الشعوب بلغة سليمة. 

ثانيا- الإعداد:-

1- أصنف مجموعة من الكتب التي قرأتها إلى أقسام بحسب ( النوع الموضوع). 

الحاوي للرازي  ، ألف ليلة وليلة   ، تفسير ابن كثير  تاريخ الكويت   ، العربي الصغير  ، الشاعر عبدالله العتيبي 

2- أرتب الكتب حسب أولويتها في القراءة لدي بما يتفق مع أهميتها أو مع ميولي.

3- أوضح أساليبي في تحديد أولويائي. 

الجواب : اختار من الكتب ما يعينني على الارتقاء بقدراتي وامكانياتي

4- أعرض على زملائي أسباب تحديدي لهذه الأولويات.

ثالثا- الممارسة: 

السؤال :  أختار كتابا من مكتبة المدرسة أو الفصل يوافق ميولي القرائية ، وأسجل عنوانه.

الجواب : السيرة النبوية لابن هشام 

السؤال :  أصوغ أسباب اختياري هذا الكتاب. 

الجواب : لأنه يسرد قصة حياة الرسول ( ص) منذ مولده وحتى مماته 

السؤال :  أقرأ الكتاب قراءة صامتة.

السؤال : أكتب ثمرة قراءتي الكتاب الذي اخترته. 

الجواب : تعرفت على حياة رسول الله صلى الله عليه وسلم وعلى المعجزات التي رافقت مولده وتعرفت على نشأته ومن قام بالعناية به وتربيته بالتربية الحسنة بعد وفاة والدته كما تعرف إلي بعثة النبي ( ص) وما لاقاه من مشقة في بداية الدعوة الإسلامية كما تعرفت إلي غزواته وأسبابها ونتائجها
 

2 - 4 -2 التشبيه التام و التشبيه غير التام

أولا : تمهيد

السؤال : احدد اركان التشبيه في المثال الآتي 

وخيل تحاكي البرق لونا وسرعة   وكالصخر إذ يهوي وكالماء إذ يجري 

الجواب : 

المشبه : الخيل 

المشبه به : البرق

إداة التشبيه : تحاكي 

وجه الشبه : اللون و السرعة

ثانيا : الإعداد و التطبيق 

السؤال : احاكي المثال الاول في الجدول التالي 

السؤال : أكمل الاستنتاج الآتي 

الشتبيه التام : ما ذكرت فيه جميع أركانه

التشبيه غير التام : ما حذف منه : الاداة أو وجه الشبه أو كلاهما 

ثالثا- الممارسة 

السؤال :  أكون تشبيهات تامة من إنشائي بحسب المطلوب: 

1-  أن تكون الكلمة التالية" مشبها". 

الكويت : الكويت مثل التاج في العظمة 

2- أن تكون الكلمة التالية" مشبها به": 

البحر. : أبي كالبحر في العطاء 

3- أن تكون الكلمة التالية" وجه شبه":

 الكرم : حاتم الطائي كالبحر في الكرم

السؤال :  أحول التشبية النائم التالي إلى تشبيه غير تام بحذف أحد أركانه: 

الأرض في فصل الربيع كالحلة خضرة.

3 -5 - 1 التوكيد 

أولا- تمهيد: 

السؤال :  أقرأ الأمثلة الآنية قراءة صحيحة مضبوطة بالشكل. 

أ- قال تعالى:( هيهات هيهاتَ لِمَا تُوعَدُونَ). 

ب- قال تعالى: ( كَلَّا إِذَا دُكَتِ الْأَرْضُ دنا دنا. )

ج- قابلت الأستاذ نفسه. 

د- ذاكرت دروسي كلها. 

السؤال :  أجيب عن الأسئلة التي تليها شفهيا. 

1-  ماذا أفادت الكلمات التي أنت بلون مختلف في الجمل السابقة ؟ 

الجواب : أفادت التوكيد 

2- ألا تلاحظ أن حركات الكلمات الملونة تشابه حركات ما قبلها ؟

الجواب :  بلى لاحظت 

3- هل يتغير معنى الجمل إذا حذفنا الكلمات الملونة ؟ 

الجواب : لا ، لا يتغير معنى الجمل 

ثانيا- التطبيق

 السؤال : أشارك أفراد مجموعتي محاكيا المثال الأول في كل من المجموعتين التاليين: 

المجموعة الاولى
 

المجموعة الثانية 

السؤال :  أختار التوكيد الصحيح مما بين القوسين ، وأضعه في الفراغ المناسب من الجمل التالية:

 ( عينه- كله- كلها- عينها- مسرورين- جميعهم- نفسه- رحلة- استعد) 

خرج طلاب الفصل جميعهم في رحلة رحلة إلى المركز العلمي ، وذهب 

 معهم أستاذ الفضل نفسه. ، وقد استعد استعد لهذه الرحلة بالأدوات

اللازمة كلها ، وقد اتجهنا إلى المركز العلمي مسرورين مسرورين ، وسرنا 

من الطريق عينه  الذي اعتدنا السير فيه وقضينا الوقت كله في مرح ومتعة. 

السؤال : أكمل الفراغات الآتية بما يناسبها: 

استنتج من الفقرة السابقة أن الكلمات التي أتممت بها الفقرة أتى بعضها تأكيد. وبعضها في تأكيد. للمعنى ، ووافقت ما قبلها في الإعراب 

السؤال : استنتج من خلال ما سبق و بالتعاون مع أفراد مجموعتي قاعدة التوكيد في الخريطة الذهنية التالية 

ثالثا : الممارسة

السؤال : أكمل الفراغات في الجدول الآني بتوكيد معنوي مناسب مع ضبطه. 

1- هبت المدينة... كلها..... تدافع عن نفسها ضد المعتدين 

2- كافأت الشاتين... كليهما. 

3-انطلقت الطائرتان.... كلتاهما... في الوقت المحدد.

4- عاد المعلمون جميعهم إلى المدرسة في هذا العام

5-رأيت الطالب نفسه في أعداد المتقدمين  للمشاركة في المسابقة. 
 

أعلم أن : 

شروط عمل الفاظ التوكيد المعنوي 

1- يلتصق بها ضمير عائد على المؤكد مثل : نفسه ، انفسهما ، انفسهم 

2- تأتي بعد المؤكد 

كلا وكلتا يعاملان معاملة المثني في الإعراب فيرفعان بالالف و ينصبان و يجران بالياء 

السؤال :  أقرأ الفقرة التالية قراءة صحيحة مضبوطة الشكل ، ثم أكمل الفراغات بتوكيد مناسب.. 

 مدح أعرابي رجلًا فقال:" يُصم أذنيه.. كلتيهما... عن استماع الأذى.. كله

وتخرس لساله عن التكلم به ، ووصف آخر فقال: اشترى واللهِ عِرْضَه مِنْ الْأَذَى فَلَوْ كَانَتْ له 

الدنيا كلها له فأنفقها لرأى بعدها عليه حقوقًا ، وكان منهاجا للأمور المشكلة كلها إذا تناجر الناس.. جميعهم باللائمة.

السؤال :  أجعل الألفاظ الآتية تأكيدًا لكلمات مناسبة في جمل من إنشائي. 

( عينه- أنفسهم- كلتيهما) 

الجواب :

 حضر المعلم عينه

 أقبل المعلمون أنفسهم 

قرأت القصتين كلتيهما

1 - 2 عادات الكويتيين في مجالسهم
 

أولا- تمهيد: 

السؤال :  أسجل في الأشكال الآنية العادات والتقاليد الكويتية مستعينا بالصور. 

الجواب :  الخروج في رحلات الصيد  ، قرقيعان  ، المسحراتي 

السؤال :  اتحدث مع مجموعتي عن العادات الكويتية  بلغة سليمة. 

ثانيا- الاستماع والمناقشة: 

أ- أستمع بانتباه وتركيز لنص ( عادات الكويتيين في مجالسهم). 

ب- أجيب شفهيا عن أسئلة تفصيلية في مضامين النص بلغة سليمة.

ثالثًا- الممارسة: 

السؤال : أتحاور مع مجموعتي مستخدما لغة الجسد وموظفا نبرة الصوت للإجابة عن الأسئلة التالية: 

1- أشرح تعريف كل من: 

المعاميل  : مجموعة من اباريق عدة مستوية أشكالها 

الهاون :قالب من الحديد مجوف. 

المحماس  : هو الذي تغلي فيه القهوة على النار 

2- صف انطباعك وأفكارك حول أهمية القهوة بلغة سليمة.

الجواب :  القهوة مشروب جيد منافعها الصحية عديدة 

3-عبر عن رأيك في توظيف الكاتب الفاظا من البيئة المحلية في إيصال المعنى الذي أراده بلغة غير لفظية. 

رابعا- التقييم

السؤال : أضع علامة (صح ) تحت التقييم المناسب الذي تحقق في أدائي: 

3 - 7 حملة إنسانية 

أولا- تمهيد: 

السؤال : أقرأ الفقرة التالية قراءة مضبوطة 

( ساعة تسعد) حملة إنسانية ، تشعى مدرستك من خلالها لمد يد العون للأسر الأكثر حاجة وضعفا في رمضان. 

ثانيا- الإعداد: 

1- أتعاون مع مجموعتي في وضع مخطط لكتابة موضوع من ثلاث فقرات بعنوان ( حملة إنسانية) وفق ما 
دربت عليه في نشاط ( التلوث البيئي).

2-أكتب مسودة وفقا للمخطط الذي وضعته. 

3- أعرضُ المسودة على مجموعتي

4- أعالج أوجه القصور والخطأ في المسودة ، مستفيدا من ملاحظات زملائي وتوجيهات معلمي.

5- أراجع المسودة وأعيد صياغة الفكر ، مراعيا الترابط ، والضبط السليم ، ومهارات الرسم الهجائي.

ثالثا- الممارسة: 

السؤال : أكتب النص في صورته النهائية. 

الجواب : 

هو العمل الذي يقدمه الإنسان في سبيل مساعدة الآخرين وطلب السعادة فهو عامل نابع من نفس مؤمنة تسعى لنيل رضا الله سبحانه وتعالى ونشر النهضة والمحبة في نفوس البشر إذ يقدم من طيب خاطر ودون إنتظار الجزاء و يعد العمل الإنساني أحد أهم المصادر المهم لفعل الخير كما يساعد في عكس صورة إيجابية عن المجتمع وبذلك علينا جميعاً تقديم المساعدة للآخرين وفعل الخير طالما لنا القدرة على هذا ابتغاء رضا الله وبتعاليم الرسول ( ص) وهذا ما سيساهم في رضا الله عنا وتقدم الوطن ورفعته